實踐行知思想，構建和諧課堂

張琨

陶行知先生倡導的“生活即教育”“社會即學校”“教育做合一”等教育思想，與新課改精神有異曲同工之妙。自主、合作、探究式學習，從學習方式形成突破，為踐行行知教育思想創造有利條件。和諧教育雖然是最新提法，但與和諧社會一脈相承，對促進教育教學健康發展有重要助推作用。小學語文課堂教學要培養學生創造力，需要為學生創造和諧學習環境。因此，積極構建和諧課堂，自然成為我們教師義不容辭的責任。

一、和諧互動，培養學生協作意識

陶行知先生說：“在勞力上勞心，理論與實踐并重。”和諧課堂中的最活躍因素應當是互動。師生互動、生生互動，這是課堂教學的重要學習方法，也是新課改極力倡導的學習意識。教師與學生互動，教師對文本展開科學解讀，學生自己提出問題，通過質疑、解疑，形成語文素質。這個過程需要師生合作，而和諧則是互動正常運行的前提條件。生生互動體現的是合作學習，學生與學生之間形成平等探索關系，學生通過動腦、動手、動嘴實踐操作，提升了實踐認知維度。小組討論，讓每一個學生都獲得表現的機會，如果教師能夠引入競賽體制，學生將表現出極大學習熱情，并能在活動中培養集體主義精神。

如學習《雪兒》時，教師為提升學生學習情趣，讓學生以小組為單位自學生字，每個小組還要給這些生字“找朋友”，也就是字形相近相似的字。合作時間為四分鐘，不僅全組要會讀會寫生字，為生字“找朋友”最多者為優勝。……