實踐行知思想，構建和諧課堂

張琨

陶行知先生倡導的“生活即教育”“社會即學校”“教育做合一”等教育思想，與新課改精神有異曲同工之妙。自主、合作、探究式學習，從學習方式形成突破，為踐行行知教育思想創造有利條件。和諧教育雖然是最新提法，但與和諧社會一脈相承，對促進教育教學健康發展有重要助推作用。小學語文課堂教學要培養學生創造力，需要為學生創造和諧學習環境。因此，積極構建和諧課堂，自然成為我們教師義不容辭的責任。

一、和諧互動，培養學生協作意識

陶行知先生說：“在勞力上勞心，理論與實踐并重。”和諧課堂中的最活躍因素應當是互動。師生互動、生生互動，這是課堂教學的重要學習方法，也是新課改極力倡導的學習意識。教師與學生互動，教師對文本展開科學解讀，學生自己提出問題，通過質疑、解疑，形成語文素質。這個過程需要師生合作，而和諧則是互動正常運行的前提條件。生生互動體現的是合作學習，學生與學生之間形成平等探索關系，學生通過動腦、動手、動嘴實踐操作，提升了實踐認知維度。小組討論，讓每一個學生都獲得表現的機會，如果教師能夠引入競賽體制，學生將表現出極大學習熱情，并能在活動中培養集體主義精神。

如學習《雪兒》時，教師為提升學生學習情趣，讓學生以小組為單位自學生字，每個小組還要給這些生字“找朋友”，也就是字形相近相似的字。合作時間為四分鐘，不僅全組要會讀會寫生字，為生字“找朋友”最多者為優勝。訓練任務剛剛投放，學生都積極行動起來，因為時間有限，各個小組都在爭分奪秒。展示成果時，教師先對全部學生掌握生字情況進行普查，然后將各個小組為生字“找朋友”情況進行匯總。教師宣布成績時，學生都激動不已，優勝者像拿到世界冠軍一樣高興。在這個教學案例中，教師只是對合作學習的操作方式進行了微調，引入了競賽機制，學生學習積極性便大增，而且在小組合作學習中，每一個學生的團隊協作精神都獲得歷練，這才是合作學習的最大收獲。

二、快樂體驗，提升課堂和諧指數

小學語文課堂教學中，教師要為學生創造快樂學習之旅，還要引導學生理論聯系實踐，體現行知理論的“生活即教育”理念。教師要根據教材內容設計針對學生生活實際的訓練題目，讓學生聯系生活實際和社會熱點焦點，對教材內容進行對位解讀。教師要及時了解學生感知情況，注意消除認知矛盾，達到分層優化的目的。教師引導時，要注意引用名言警句、寓言典故、詩詞諺語等內容，提升體驗活動的興趣性和說服力，增加學生快樂感知指數。在學生體驗感知時，教師要有包容思想，對學生的個性表現給予積極評價，不能對學生求全責備，允許學生出現失誤，這對提升課堂和諧度有重要幫助。

語文學習中的實踐體驗未必需要到現實生活中去，教師創設教學情境也能夠獲得不錯的感知效果。如學習《趕海》時，教師專門設計了一道合作誦讀題：同桌兩個學生，一個學生負責朗讀課文，一個學生負責現場演繹文本描寫場景，要求有人物表情動作。這個任務立刻引起轟動，學生議論紛紛。很多學生開始模擬表演了。活動開始了，大家都把注意力集中到現場表演的那個學生身上了，課堂內歡聲笑語不斷。學生對這種表演活動極其敏感，通過這個活動，一定會對這篇課文留下深刻印象。雖然只是一個生活片段模擬，卻極大提升了課堂和諧指數，學生敢于表現自己，這是戰勝自我的最大勝利。

三、及時反思，激發學生創新精神

教學反思是所有教學理論都大力提倡的，其先進性、有效性毋庸置疑。陶行知先生說過：“由行動而發生思想，由思想產生新價值，這就是創造的過程。”這里提到的思想，就是我們所說的反思。教師要樹立教學反思意識，需要從整個教學過程著眼，從具體教學環節入手。教學預設要反思，提高預設教學環節的適合度;教學過程要反思，及時調整彌補教學欠缺;教學結束要反思，總結經驗教訓，為后面的教學作好鋪墊。教學反思不只是教師的單方面行為，課堂教學中，教師也要將反思意識傳遞給學生，鼓勵學生要勇于自我解剖，正視自己的優點和缺點，揚長避短才能實現學習高效。

在教學評價時，教師要發揚民主精神，為學生創造更多話語權，這對創造和諧課堂有重要幫助。如學習《水上飛機》時，教師設計了一組思考題：那條奇怪的船到底是什么？小海鷗是怎么問的？水上飛機是怎么回答的？你從他們的對話中懂得了什么？學生對前面幾個問題的回答都是大同小異，最后一個問題出現了分歧。因為這是一道主觀題，學生可以調動自己的思維進行解讀。有的學生說，水上飛機的用途太廣泛了，我們要好好學習將來也能夠駕駛水上飛機為人民服務;有的學生說，水上飛機已經不神奇了，航空母艦才是最厲害的，我將來要駕駛航空母艦。教師對學生的異想天開都給予積極評價，學生各個神采飛揚，表現出強烈的求知欲。

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”語文課堂教學中，教師不僅要對教材文本進行精彩解讀，為學生創造良好學習環境，還要從正面引導學生學做真人。高效和諧課堂能夠給學生創造良好學習環境，對學生人格品質塑造也有積極影響，努力實踐行知思想，能夠豐富生命歷程，促使學生健康成長。?