統籌，數學教學實踐的應然訴求

黃芳

所謂統籌就是統一規劃的意思，在數學上的應用，就是如何合理安排工程進程的數學方法。小學數學教學中，教師往往注重教學環節的設計與實施，對解題思路、解題方法、解題過程等缺少統籌意識，不能整合多維度數學因素進行合理應用，造成教學效率低下。學生在解題過程中，由于橫向、縱向聯系意識不夠，只會一味模仿，不能做到舉一反三。這也是統籌方法缺失造成的。教師要注意在整個解題過程中，教會學生學習統籌方法，科學運用多種數學元素解決數學問題，在審題、解題、驗算等環節，滲透統籌思想，這樣才能大幅度提升解題效率。

一、審題統籌，全面衡量數理元素

數學解題中的審題和語文作文審題不是一回事，這是要對題目中的各種信息進行搜集整理和優化，要對數學題目內外知識連接點進行整合，形成信息系統。通過對信息進行全面考量，劃清題目內涵和外延區域，找到題目各個構成元素之間的聯系，這樣才能獲得解題最清晰的路線圖。

小學生面對數學問題，常常會出現認知錯位的情況。教師不能抱怨學生思維遲鈍，而應找到出現問題的根本原因。如題目中的插圖，學生對插圖信息掌握不全面，很容易漏掉有價值的信息。教師要注意引導學生，對插圖和題目進行全面審視，注意插圖與題目信息的相互印證。教學蘇教版數學四年級《一般的三步應用題》時，教師非常注重審題環節，在講解例題時，特意讓學生將審題作為重點來對待。……