淺談家庭教育對青少年心理健康的影響

摘 要：家庭教育是一切教育的起點、基礎。我國社會經濟高速發展，當前正處于社會轉型的關鍵時期，在我們的物質、精神生活越來越豐富的同時，青少年的心理健康問題卻層不出窮，困擾著家長們和孩子們。關注青少年心理健康，促進青少年心理健康成長，刻不容緩。本文主要分析了家庭教育方式對青少年心理健康的影響，初步探討了形成良好家庭教育的方法、對策等。

關鍵詞：青少年；心理健康；家庭教育；方式；影響

1 家庭教育對青少年心理健康的影響

影響青少年心理健康的因素主要是生理性因素和社會性因素，生理性因素主要有遺傳因素，體質因素，性別和年齡因素；社會性因素主要包括家庭環境、學校教育以及社會環境。

家庭環境因素中對青少年影響最大的就是家庭教育。家庭教育是學校教育、社會教育的基石，對于一個人的啟蒙成長、成才起著不可估量的作用。絕大部分人都不可能脫離家庭教育的影響而獨立成長。

父母是子女的第一任老師，在青少年沒有形成獨立人格的時候，父母是青少年言行舉止早期模仿的對象，時時刻刻都在潛移默化地影響著青少年。家庭教育對青少年學生的心理健康影響最直接、最全面、最持久。福祿貝爾曾經說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話也從一個側面說明了家庭教育對青少年成長的重要影響。

2 我國家庭教育的現狀和基本方式

近些年來，西方發達國家越來越重視教育，其中家庭教育也被提到更高的地位。德國“憲法”明文規定：教養兒童是父母的自然權力和義務，政府對幼兒教育站在輔助的立場上，真正承擔教育責任的是孩子的父母。很多國家意識到，只有將家庭教育與學校教育以及社會教育有機地結合在一起，才能真正從根本上提高教育質量和國民素質。

隨著社會經濟的不斷發展，我國家庭構成跟以前相比發生了很大變化，獨生子女家庭、單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭占整個家庭結構的比例越來越高，也導致了不同家庭教育方式的產生，大體來說我國目前主要存在以下幾種家庭教育方式：

第一種，溺愛型。

我國自實施計生政策之后，獨生子女家庭比例急劇上升，產生跟以往家庭不一樣的情形，家庭觀念也發生了很大變化，獨生子女在家庭中處于中心地位，父母以及祖父母輩對孩子過于寵愛，甚至于溺愛，無條件滿足孩子的要求，對孩子百依百順，孩子從小嬌生慣養，自私、任性、蠻橫無禮，責任心不強，不懂得尊重、關愛他人，不知道感恩，進而導致很多不良行為的出現，對日后的學習、工作、生活產生很大的負面影響。

第二種，專制粗暴型。

這種家庭中的家長很多也都是受到自己專制型父母的影響，把上一代的教育方式“繼承”下來，繼續用同樣的方式對待下一代。在這種家庭中，家長處于絕對中心地位，家長權威不容挑戰，家長的意愿就是一切，孩子必須完全服從，否則就會遭到各種嚴厲的處罰，教育方法簡單粗暴無理，孩子的自尊心受到嚴重挫傷。孩子容易產生自卑、懦弱、孤僻、逆反等不良情緒性格，沒有安全感、歸屬感。

第三種，冷淡放任型。

這種家庭中的家長以忙于事業、忙于工作等等為借口，很少關心孩子的學習生活，不管不問，放任自流，導致親子關系冷淡疏遠，甚至惡化。由于缺乏父母的關愛和正確教育引導，沒有從父母身上看到一個為人的楷模，感受不到親情，孩子很容易受到外界的不良影響，走上歪路。

第四種，民主理解型。

民主型的家長能夠放下“家長”的身份，在日常生活中以比較平等的地位對待孩子，讓孩子從小就生長于一種寬容、尊重、理解、信任、溫和的家庭氛圍中。孩子長大后很容易形成獨立、自尊、自信、性格開朗、意志堅定等良好的品性，能夠更好地融入日后的學校生活和社會生活當中。

據一些研究數據表明，目前我國70%的家庭處于前三種家庭教育方式當中，而民主型家庭只占到約30%。當然，我們還有學校教育和社會教育，因此，我國絕大部分青少年能夠順利渡過心理躁動期從而健康成長。但是，近些年不斷發生的一些青少年犯罪的極端案例，又無時無刻不在警醒我們認真對待家庭教育。

3 改變教育機制、觀念，促進青少年心理健康

首先，應試教育機制要改變。

國家要花大力氣普及幼兒、小學、初中、高中階段的教育，以舉國之力辦好基礎教育，為全社會提供優質的教育服務，打好、夯實人才戰略的穩固基礎，這是一切的根本。不能讓大部分家長、孩子輸在擇校的起跑線上。

其次，家長要轉變觀念。

盡管目前家長們受教育程度都比較高，但是攀比、從眾心態嚴重，很多人眼中只有名師、名校，只重視孩子的智力教育而忽視情商教育。社會經濟高速發展，社會處于轉型關鍵期，家長們人心躁動，都在往前看，在家庭教育方面出現了許多拔苗助長的現象，嚴重違背了青少年身心健康成長的規律，青少年承受了許多本年齡心智階段不應該承受的壓力，自然不利于青少年良好身心品性的培養。

再次，加強家校聯系，提高家庭教育的科學理論指導水平。

家庭教育、學校教育、社會教育必須結合成一個有機整體，應當在家長和學校教師當中普及心理健康教育知識理論，從各方面為青少年的心理健康成長提供有利的發展環境，防患于未然。

關注青少年心理健康，促進青少年心理健康成長，刻不容緩。要以舉國之力辦好基礎教育，為社會提供最優質的教育服務，夯實人才戰略的穩固基礎，這是一切的根本。

參考文獻：

[1]王楠.現代青少年親子關系產生沖突的原因及解決策略[J].時代教育，2009（1）.

[2]鄭維廉.青少年心理咨詢手冊[K].上海：上海人民出版社，2009.

[3]趙忠心.家庭教育學[M].北京：人民教育出版社，2000

作者簡介：

黃穎，1977年10月，女，籍貫上海，畢業于廣西師范大學教育管理專業，本科學歷，碩士學位。現就職于廣西柳州城市職業學院，職稱講師，職務為專任教師，研究方向為教育學、心理學等。