也談生物教學中教師角色的轉變

鄭春明

【摘要】“教師角色”是指處在教育系統中的教師所表現出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式。新課程理念強調學習過程應以學生為中心，尊重學生個體差異，注重互動的學習方式，倡導學習主動參與，樂于探究，勤于動手，本質上是要充分發揮學生的主體性，從而培養學生的學習能力和創新能力，促使學生綜合素養的全面提升。為了適應新課程理念，生物教師的角色也就要相應的發生轉變。

【關鍵詞】教師角色；生物教學；創新能力

所謂“教師角色”是指處在教育系統中的教師所表現出來的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式。分析教師的角色，明確教師自己的角色身份，對教師充分地扮演好教師角色具有積極意義。

傳統生物教學以教材為中，以課堂為中心，以教師為中心，教師是知識的占有者、傳授者，教師是學術權威，是真理的化身，在課堂教學中教師處于主導地位。而新課程理念強調學習過程應以學生為中心，尊重學生個體差異，注重互動的學習方式，倡導學習主動參與，樂于探究，勤于動手，本質上是要充分發揮學生的主體性，促使學生素質的全面提高。在初中生物教學中，教師的角色也就要相應的發生轉變，才能適應新的課程理念的要求。

一、由教學活動的主演轉變為學生活動的配演和導演

在傳統教育中，教師處于主體地位，學生被動的學習。這種教學模式以學生“懂不懂”為目的，而新課程理念要求教師角色轉變的重心在于使傳統意義上的教師的教和學生的學不斷讓位于師生互教互學，使此形成一個真正的“學習共同體”。特別要體現在引導學生思考和尋找知識間的聯系；提供把學生置于問題情境之中的機會；營造一個激勵探索和理解的氣氛；創設有啟發性的討論模式。生物學科是一門以實驗為基本的自然科學，其學科特點更有利于教師實現角色的轉變。

隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”。這就要求教師把“主演”的角色讓給學生，而要積極充當“配演”和“導演”的角色。作為教師，一定要當好“導演”，了解學生的發展水平，從學生的實際出發，做好教學預設，激發學生強烈的興趣和求知欲望，同時也要當好“配演”，積極參與到學生活動中來，讓學生積極討論，通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。

二、由簡單的教書匠轉變為新課程的開發者和研究者

按傳統的教學觀理解，教學計劃、教學大綱、教材是教學工作的“法律”。教師要絕對執行，要“以綱為綱，以本為本”。教學考試如果“超綱”，將被視為“大逆不道”。教師的角色是真正的“教書匠”。而新課程標準和教材則有較大的運作空間和時間，開放性、均衡性、綜合性和選擇性是新課程的特點，這就要求新課程理念下教師要成為新課程的開發者和研究者。

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師。教師不能只做被動的“教書匠”，更要善于反思總結，深入鉆研教材，做新課程的開發者和研究者。教師的教學既要立足文本，又要超越文本，回歸文本。教師要在對教材的不斷研究和開發中提高自身的學識水平和教學能力，從而提高教學的效果。

三、由傳統單一的教學手段轉變為新型多樣的教學手段

新的課程理念要求教師既要讓學生學習系統的生物知識與技能，也要培養學生科學的思維方法，更要注意塑造學生的探求科學精神。這就要求教師在新課程教學中改變以往傳統單一的教學手段，以改變學生被動接受知識的陳舊的學習方式，采用探究式和發現式的教學方法，倡導學生積極參與、融入教學過程，培養學生提出問題、解決問題的能力和實驗操作的能力。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中采用新型多樣的教學手段，如有意識的在生物教學中輔之設計合理的小實驗，將學生引入良好的學習情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。則將勢必容易達到我們的教學目的，培養學生的創新思維能力。

例如，在學習“食物的消化”時，酶的催化和膽汁的乳化如何區分，確實有一定難度，不妨一試小實驗，激發學生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片，讓學生產生好奇心，分析及討論這個實驗的現象和成分的變化，在教師的指點下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達到了寓教于樂的目的，培養了學生的動手能力和創新思維能力。