我國高校體育教改存在的不足及對策研究

劉飛飛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 我國高校體育教育課程改革開展的過程中，傳統體育教學中的弊端逐漸顯露并與新教改存在脫軌現象。對此，我們要站在理論與實踐的高度，積極尋找體育教改中出現的問題及原因，積極研究解決問題的對策。本文筆者以此為出發點，先對我國高校體育教改中存在的不足及其原因予以闡述，緊接著針對這些不足提出了相應的對策分析與探究。希望能為我國體育教學事業的發展起到促進作用。

關鍵詞 我國高校體育 教改 不足 對策

本文在深入分析我國高校體育教改中存在的不足之后，積極探究，有針對性的提出了科學的解決對策。我國高校體育教學改革的首要目的在于及時的了解并解決目前我國高校體育教學中存在的突出性問題，進而探究我國高校學生們的體育興趣取向與其發展的一般規律。另外，體育學作為一門獨立學科的出現進一步反映了當前我國高校體育教學的實質，在我國教育事業的不斷發展過程中，高校的體育教學也不再拘泥于學科層次的基本理解與掌握，而是要與其他學科門類進行結合實現跨學科、交叉式體育教學研究。我國高校體育教學改革的提出打破了傳統意義上體育教改的探究模式，使得體育教改不在是單純的加深對理論及基礎知識的理解與一般原因論的理論分析，而是要求教育工作者從根本上意識到我國高校體育教改不能僅僅是一些表面上的工作，要積極主動的探索我國體育教學的發展之路，樹立正確的體育課程改革意識，具備先進的體育執教態度，進而為我國體育教學改革事業的發展盡自己的一份力量。

一、目前我國高校體育教學改革中的不足之處

（一）缺乏先進的體育教學觀念

我國高校體育課程教學改革提出以來，各大高校的體育教學理念都發生了或多或少的變化，然而就目前形勢而言，改變還不盡理想。首先，體育課以學生為學習主體的課堂教學活動中，學生的主體地位表現不夠充分，只局限在課堂內。即使有一部分體育老師注意到了要以學生為課堂主體，在課堂活動中也盡量去調動學生的參與熱情與積極性，但卻忽視的從更深層次出發去挖掘學生參與體育活動的自覺性與主動性，這就導致很多學生沒有主動進行體育學習與鍛煉的意識。出現這一現象的原因在于體育教師在開展課外體育活動時忽視了學生的主體地位，對學生自主進行體育鍛煉與學習的意識培養方面有所欠缺。其次，很多體育老師對教改提出的新的教學觀念的認識還只是表面上的，不夠深刻。例如，教改之后我國高校體育課普遍存在的一個現象就是許多體育教師僅僅是參照教改要求的形式進行生搬硬套，他們的教學設計還僅僅停留在文字表達上，而不是體育課堂實踐中，這就容易導致體育教師的課堂實踐內容與其設計教學理論不符，講授的內容與課堂實踐內容不一致。實際上，大多數體育教師的課堂設計理念都源于體育課改之后的教學理念，而其在進行課堂活動的實踐過程中依然延續之前的傳統的教學方式進行，整個教學過程中依然是老師為主學生為輔。最后，教師沒能把體育教育中學生的身體健康與終身運動理念做到有效結合，教師僅僅關注對學生體育運動技能與技巧上的培養，卻忽略了幫助學生養成良好的健身習慣與體育意識。

（二）枯燥無味的教學內容及形式

學習負擔重、課后任務量大是當今我國高校在校生普遍面臨的問題。這就導致了學生沒有過多的精力投入到體育課程學習中，而學校對體育課教學的重視程度也明顯不夠，因此大多數學生上體育課都是以一種放松、娛樂的心態，而高校體育教師進行體育教學也多數都是本著完成教學任務而進行。沒有創新的教學內容、沒有豐富的教學活動形式，對一教改提出的新的教學理念也只是做做表面工作。多數高校的體育教學項目都是單純的田徑以及常見的幾種球類運動，教學內容單一，也未能體現邊緣化的學科交叉教學，這樣以來學生很難積極主動的投入到其中去。另外，還有一部分專業性較強的高校根本就不重視體育課的開展，甚至出現體育課被一些專業活動或者專業課程取代的現象，這些學校在體育課的定位上就出現了明顯的誤區，更別說按照規定完成體育教學目標了。還有一點就是我國高校體育教學工作者教授體育知識的過程中，大多以體育教材為范本，并沒有做到有效整合體育教學與現代科學技術，課堂教學沒有科學技術的有效指導，因此教學信息量不夠豐富、學生的思維沒有得到有效的啟迪與拓展，進而也不能達到新世紀社會高等人才培養的基本要求。

（三）教學方法陳舊落后

教學方法的陳舊主要體現在四個方面。首先是整體的教學過程，當前我國高校體育教學過程缺乏體育活動應有的靈活性。通常我國高校體育課運用的教學模式為三或四段式。第一部分為預備決斷，接下來是基本環節，之后對所學部分進行整理總結與強化練習，每節課都是這樣一如既往的進行，時間久了學生就容易產生疲乏感或厭倦的心理情緒，進而嚴重影響體育課程的有效開展，不利于學生學習興趣的培養。其次在于教學方式，傳統的體育教學方式都是先進性理論知識的講解之后再進行練習，即教師先對課堂活動中涉及的基本動作與要領進行語言講述，隨之做出相應的示范性動作讓學生進行模仿與練習。在這一過程中，不少學生因為某一個動作做得不到位就要對其進行多次練習，這種機械化的訓練模式容易導引起學生的反感，挫傷學生體育活動的積極性。造成這一現象的原因在于大多數體育老師不注重利用現代教學手段，缺乏與時俱進的教學方法。第三就是整個體育課堂活動沒有充分調動學生的主動性。身為高校中的一員，學生們的身心發展狀況已經具備了一個成年人的基本條件，具有極強的主觀能動性。而體育教師開展教學活動時，往往是整課堂的自編自演，完全按照自己的思路進行，很少去在意學生們的想法。最后一點在于教學者的教學評價體制不夠合理。不管是大學生還是小學生他們都有一個共同的特點，就是渴望被肯定被認同。而高校在進行體育課程評估時往往不能做到因人而異，通常都是按照一個規定來，這對一些身體素質稍差的學生而言很容易造成心理上的打擊。另外，我國高校體育教學評價方式也過于簡單，往往只有一個總結性的評價，對學生學習過程中的優缺點沒有及時的肯定與改正。

二、促進我國高校體育教改的積極對策

（一）貫徹落實體育教改提出的教學觀

對于我國高校體育教學改革的新理念未能落到實處的這一現象，這里提出以下對策：首先，要及時改變之前陳舊保守的教學觀念，以新教改提出的教學理念取而代之。在體育課堂上堅持以學生為主教師為輔，充分發揮學生的課堂積極性，重視培養學生的自主學習習慣，結合課堂課外活動，充分體現學生的主體地位；其次，體育教學者要善于在實際的課堂教學活動中運用新的教學觀念，針對如今形式化的體育教改，高校要加大力度貫徹體育教改提出的新理念，日常課堂實踐與教學結果的管理與評價都要做到位，建立制度化的監督機制督促新教改教學觀念的貫徹與落實。除了由理論材料上檢查教師的教學觀還要注重在課堂教學活動中檢查教師們新的教學理念的落實情況，從而保障教師教學設計與教學實踐活動相協調；第三點，學校要倡導學生注重體能鍛煉，樹立體育健身的終身鍛煉觀，幫助學生培養良好的體育健身習慣，把學生的身體健康與體育鍛煉相結合，促使學生形成積極主動參加體育鍛煉的活動中去，幫助其形成終身體育鍛煉觀。

（二）完善體育教學機制，豐富教學內容

完善的體育教學機制與豐富的課堂教學內容是促進高校體育課程有序開展，促進體育教改落到實處的關鍵。當前我國高校應更新人才觀念，建立健全體育教育機制，落實體育教學。為此，各個高校首先要做的就是及時補充與豐富傳統的教學內容，與時俱進的引入新的體育項目。另外，各個課程之間是有內在聯系的，體育教師在進行體育教學時要充分把握學科之間的內在聯系，擅于利用一些新興、有潛力的學科進行交叉教學，進而培養出高素質、復合型的高素質人才。其次，要擅于利用現代化的教學手段與教學模式，進一步體育豐富教學內容。教師要根據教學目標與實際需要靈活的安排體育教學內容，在此過程中可以借助多媒體教學平臺整合教學資源，有選擇性的吸收對自己教學活動有幫助的教學資源，由此以來不僅有效的增添了體育課堂教學的信息量、拓展了學生們的視野與思維方式，還在一定程度上促進了學生體育學習主動性的提升。

（三）創新教學方法，落實體育教改政策

教學方法的創新與體育教改政策的落實主要體現在以下三個方面。首先，針對傳統體育教學環節進行改革，這里可按照實際情況將以往教學中出色的教學方法運用到課堂教學過程中。例如，進行排球教學時，在進行示范教學之前，教師可先讓學生自行運動，之后在進行示范演練，在這一過程中，教師要引導學生進行對比分析，之后再進行模仿學習，觀察老師投球、傳球的專業動作，啟發學生們自主的去發現自己的不足之處，積極主動的進行學習。練習過程中教師可以適當的借助一些比賽類型的活動，加強學生練習的熱情與專注力，通過分組比賽活動進行練習無論是動作規范還是學生的積極性方面效果都要高于普通的課堂練習。其次，高校體育教師要善于創新教學方法，將體育教改的政策落到實處。這一過程中要擅于把握教學形式，不僅要避免只有一種教學方法的枯燥單一，還要杜絕教學方式過多而占據了課堂教學的主體地位的現象。教師要嚴格按照課堂所需，講授體育知識及一些理論性的技巧與動作要領，同時結合實際演示開展教學活動。例如，課堂上教師可以一邊口頭講授理論知識，一邊借助多媒體課件向學生展示基本的動作規范，多媒體展示過程中教師可以借助慢放、暫停及影像放大等技術手段，讓學生更加清晰的觀察動作要領。最后，在整個教學環節，要始終注重發揮學生的積極主動性，尤其是進行體育活動時，教師可以直接將整個活動課交給學生，教師進行輔導。由不但可以使學生參與體育活動課的熱情與主動性得到提升，還可以促進課堂效率的提高。另外，在活動過程中給予有效管理，活動結束后及時評價也是促進教學效果提高的一個有效措施。

三、結論

任何改革都是循序漸進的，我國高校體育教學改革也一樣。它只是當今社會發展的過程中慢慢形成的一項產物，因此，改革過程中難免會遇到各種各樣的問題與弊端，這些問題中有的一些是當前我們能夠解決的，而還有一些是目前社會條件下無尚不能解決的，因此，我們就要在改革的實踐中積極探究，善于發現問題，主動探究該問題出現的原因，并積極尋求合理的對策解決問題，對于現階段不能解決的問提要善于尋找另一條出路，盡量避免沿著錯誤的軌跡前行。此外，隨著我國高校體育教改的深入與發展，體育從教人員的教學觀念有待更新，教學方式有待創新。作為高校體育教師，在提升自身整體素質與體育專業水平的同時還要善于將新的教學理念應用到體育課堂教學實踐中去，并不斷積累經驗，豐富體育教學內容創新體育教學模式，使得我國高校體育教改得到根本的落實，以此促進高校體育教學的發展進步。

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