講究教學藝術 綻放體育教學新活力

耿婷婷++張磊++李振勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 教學是一門學問，更是一門藝術，隨著體育新課程標準的進一步實施，體育老師只有不斷改進和創新教學，才能讓體育教學綻放新的活力。本文結合小學體育教學實踐，從遵循“健康第一”原則、創新教學內容、發揮學生主體地位等方面對體育教學進行了探討。

關鍵詞 小學體育 教學策略 新課改

體育新課標明確提出要把“健康第一”的指導思想貫穿于體育教學的整個過程中，要改革和創新教學模式與評價體系。要在教學中努力激發學生對體育運動的興趣，形成良好的鍛煉習慣，培養堅定頑強的意志品質，實現學生身心健康和綜合適應能力的和諧發展。筆者結合多年的教學實踐，在此談幾點教學建議。

一、把“健康第一”作為指導思想

新課標將學生健康放在首要位置，在課堂關注體現學生個性，素質教育和人文主義不斷深入發展的情況下，培養和發展學生學習的自主性與創造性，已經成為體育教學極為重要的目標之一，教師要努力引導學生從“被動學習”轉變為“主動學習”。這樣既能與家長、學校、社會的需要相適應，又能對學生身心發展起到很好的促進作用。為了更好地在教學過程中貫徹實施“健康第一”的思想，教師必須把生理、心理、衛生保健、營養學、社會環境學等多種類型的知識融合到教學過程中，培養學生養成良好的鍛煉習慣，樹立正確的健康意識，真正在教學中落實“健康第一”。

二、以學生實際需要創新教學內容

作為體育教師，可以在傳統課程安排的基礎上，設當添加新的元素，拓展課堂教學內容，用新穎有趣的運動方式，激發學生的學習興趣，促使學生體育技能的發展。例如，在教學“障礙接力跑”時，教師可以將這一運動改為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中遇到的各種障礙改名為“過山坡”“趟小河”“勇過敵人哨所”等，最后將“雞毛信”送到指定地點。又如，在立定跳遠教學中，教師可以引導學生觀察各種小動物的跳躍動作，如“兔跳”或“蛙跳”，然后比較這兩種跳躍方式，哪一種跳的更遠，接著在創新內容的基礎上進行練習。

三、體育課堂教學中突出學生主體地位

促進學生全面發展是體育教學的基本目標，所以學生才是學習的主體，作為體育教師，要充分認識到學生的主體地位，注重激發學生的運動興趣，提高學生的學習效率。在新課標教學背景下，體育教學應立足于學生主體，促進學生更好的發展。教師首先要從學生的實際需求出發，例如，在教學“籃球”運動時，很多男生對籃球表現出極強的興趣，但是大部分女生則表現的比較消極，為此，教師可以將男生和女生分開教學，形成兩個不同的小組。針對男生小組，教師可以引導學生掌握基本的拍球、運球、傳球，然后指導學生練習三步上籃，參加小組對抗賽等；針對女生小組，教師可以在學生掌握基本技能的基礎上，根據學生興趣愛好指導學生向更高層次的技能進軍。

其次，教師要注重分層教學，由于學生身體素質的差異性，所以在運動素質方面表現出不同的差異性，這也就決定了教師的教學不能再運用傳統的“一刀切”教學法，而是要對學生區別對待。具體教學中，教師可以將學生分為三個不同的層次，針對不同層次的學生提出不同的訓練方法，例如，在教學“短跑”運動時，對于身體素質較好的學生來說，應側重于提高速度和耐力訓練；對于身體素質一般的學生來說，應加強技術引導，提高學生的運動技巧。

最后，注重開展任務型教學。學生基礎的高低和身體素質的強弱存在差異性，在傳統教學活動中，教師盲目的追求教學效果的統一性，忽視學生之間的差異性，導致兩級分化嚴重，比上不足比下有余。因此，在新課改背景下，我們要積極開展任務型教學活動，根據學生實際需求和學習情況分層教學目標，給學生自由施展能力的機會。

四、教學過程中注重磨練學生意志力

通過體育運動不但可以鍛煉學生的身體素質，而且能夠幫助學生克服畏難情緒，磨練學生的意志品質。在具體教學中，教師要深刻分析學生產生膽怯意識的主要原因，采取有針對性的措施，對癥下藥，增強學生的意志品質。經分析，具有原因有以下兩點：

（一）習慣性心理膽怯

習慣性膽怯是指學生在運動過程中，由于受到畏難情緒的影響，每次都對稍有難度的體育活動產生膽怯心理，不敢大膽參與其中，這與學生的性格有關，也與學生的經歷有關，有些學生曾經因為體育運動受過傷，所以產生了“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理陰影。這就需要教師不斷鼓勵，對學生進行說服教育，幫助學生克服心理陰影。

（二）類化性心理膽怯

在體育運動中，有的學生害怕跳高，那么這種畏懼心理會影響到其他類似的運動項目，所以也會害怕跳遠、跳山羊等。為了幫助學生克服這種畏難情緒，需要從源頭上進行疏導，首先遵循從易到難的原則，讓學生體會成功的樂趣，從而減輕他們對跳高的恐懼感。當學生完成運動任務后，教師要及時給予表揚和鼓勵，只要解決了恐懼心理，其他困難就不攻自破了。由此可見，學生在體育運動中表現出消極情緒是有原因的，教師要針對學生的具體情況，采用必要措施，幫助學生積極克服畏難心理，引導學生走出運動障礙。

總之，小學體育教學的改革與創新為廣大體育教師帶來了展示才華和智慧的機會，體育教師要根據學生實際情況，靈活設計多種教學手段，采用適當的教學方式，不斷拓展體育教學新思路，鍛煉學生的意志品質，提高學生的運動能力，促進學生人格的健全發展。

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