校園藝術(shù)實踐活動對大學生心理素質(zhì)的影響

祝芹源

【摘 要】對大學生群體實施心理素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為如今大學素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從具身認知的視角來看，素質(zhì)教育中的校園藝術(shù)實踐活動對于高校青年學生的心理素質(zhì)具有很好的正面影響。本文對具身認知觀點進行了概述，分析了當前高校校園藝術(shù)實踐活動的現(xiàn)狀，并分析了具身認知下校園藝術(shù)實踐活動對高校學生心理素質(zhì)的主要影響。

【關(guān)鍵詞】具身認知 校園藝術(shù)實踐活動 大學生 心理素質(zhì)

如今，教育改革越來越強調(diào)素質(zhì)教育。在實施素質(zhì)教育時，高度重視學習者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這已成為教育界的共同認識。就目前高等院校校園藝術(shù)實踐活動的現(xiàn)狀來看，青年學生們在校時就會應(yīng)用多種不同的藝術(shù)形式，以觀摩、學習、競賽等手段開展好活動。這就是說，校園藝術(shù)實踐活動已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分。在大力推進素質(zhì)教育的當下，引入具身認知的觀點，對于研究校園藝術(shù)實踐活動對高校學習者心理素質(zhì)造成的積極影響，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、具身認知觀點概述

主張具身認知的學者認為，思維以及認知在非常大的程度上源自于身體，人類的身體、神經(jīng)結(jié)構(gòu)、感知能力以及運動方式等決定了人如何來認識世界，而且還塑造出人類觀察萬事萬物的形式。一旦人類擁有了如同蝙蝠一般的生理狀況，那么其感知到的事物就會和原來截然不同。如今，我們實實在在地感知到的外在與人類解剖學結(jié)構(gòu)保持完全一致。所以說，認知屬于身體上的認知，而心智則是身體上的心智，一旦脫離身體，認知與心智也就無法繼續(xù)存在下去。

二、高校校園藝術(shù)實踐活動的現(xiàn)狀分析

所謂高等院校校園藝術(shù)實踐活動，主要是指在高等院校內(nèi)所開展的各類不同形式的藝術(shù)類實踐性活動的總稱。事實上，在高等學校的各類藝術(shù)實踐活動之中，校內(nèi)社團在其中發(fā)揮了十分重要的作用，尤其是大學生藝術(shù)類社團更是專門從事校園藝術(shù)實踐的組織。一般來說，高等院校藝術(shù)類社團的構(gòu)成主要有器樂表演隊、舞蹈表演隊、合唱表演隊、禮儀隊以及美術(shù)創(chuàng)作社團等。在設(shè)置有藝術(shù)類專業(yè)的高校中，可采取藝術(shù)類專業(yè)學生和其他專業(yè)普通生相互結(jié)合的方式吸納人員。在不設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校中，藝術(shù)類社團的成員為有藝術(shù)方面愛好的大學生。校園藝術(shù)實踐活動的形式是在專業(yè)教師的指導之下獨立自主地開展活動，并通過實踐性活動培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)以及人文素質(zhì)。然而，此類素養(yǎng)之培養(yǎng)通常屬于被動式熏陶，并無詳細規(guī)劃和具體目標，因而也就談不上培養(yǎng)參與其中的大學生心理素質(zhì)了。即便是存在此方面的相關(guān)內(nèi)容，往往也是流于形式，停留于喊口號，而并非是實踐與理論的密切結(jié)合。

三、具身認知下校園藝術(shù)實踐活動對高校學生心理素質(zhì)的主要影響

具身認知強調(diào)大學生自身對藝術(shù)實踐活動具有很強的認知度，能夠通過參與藝術(shù)實踐活動提升自己的心理素質(zhì)。其影響主要有以下幾點：一是陶冶大學生群體的情操。情感是心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。立足校園藝術(shù)實踐活動，能培養(yǎng)大學生美好的情感，從而形成樂觀向上的健康心態(tài)。其效果是別的教育形式所難以企及的。對絕大多數(shù)大學生而言，在物質(zhì)條件基本能滿足其需求的狀況下，精神需求也就顯得特別重要了。校園藝術(shù)實踐活動可以凸顯情感的力量，能夠滿足當代大學生的精神需求，其對大學生心理素質(zhì)的影響會愈來愈大。二是激發(fā)大學生群體的創(chuàng)新熱情。校園藝術(shù)實踐活動中的大量活動均通過藝術(shù)形式加以實現(xiàn)。在藝術(shù)實踐活動中，大學生們能夠自由地發(fā)揮想象力，找到能夠開發(fā)自身潛力的理想方式。藝術(shù)實踐活動不僅能夠培養(yǎng)大學生的藝術(shù)追求，而且還能鍛煉大學生各方面的能力。三是保障大學生群體健康人格之形成。校園藝術(shù)實踐活動的協(xié)作性與展示性均比較強，不僅是學習者參與校園藝術(shù)體驗之過程，而且還是其自身能力提升之過程。在此過程中，表演項目要求大學生彼此團結(jié)合作，這對培育大學生的良好品格、塑造健康向上的人格，具有很好的推動作用，而且還能培養(yǎng)大學生的人際交往能力。四是幫助大學生群體克服心理上的障礙。當代大學生群體在參與內(nèi)容豐富的校園藝術(shù)實踐活動之后，其精神狀態(tài)能夠得到很好的滿足，尤其是隨著校園藝術(shù)實踐活動的持續(xù)推進，大學生會變得寵辱不驚，全身心地投入到藝術(shù)實踐之中，這十分有助于其克服心理上的障礙。

四、結(jié)束語

總之，大學生心理素質(zhì)培育始終貫穿于大學生成長的各個方面。在具身認知下，為了實現(xiàn)大學生心理素質(zhì)的提升，必須發(fā)揮出校園藝術(shù)實踐活動的育人作用，把心理素質(zhì)教育有效融合于活動之中，從而讓大學生能夠更加客觀、公正地對待周圍的人和事，為自身今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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