淺談中學數學中的探究式教學法

王輝青

【摘 要】新課程標準把培養學生自主學習能力作為重要目標，認為課程內容它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法，要求課程內容的選擇要有利于學生體驗與理解、思考與探索。中學數學學科，邏輯性比較強，而且都比較基礎且實用，適合探究式教學的開展，因此，主動探究就成為當下數學學科中流行并提倡的一種教學和學習方式。

【關鍵詞】探究;自主學習;合作交流

在漢語中，“探究”就是“探索、研究”，而“探索”的解釋是“多方尋求答案，解決疑問”?！把芯俊钡慕忉屖恰疤角笫挛锏男再|、發展規律等;考慮或商討”。我們一般把、學校課程中的“探究”認為是，學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構答案、意義、信息或理解的活動或過程。

新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷、體驗學習過程。指出教育的目的不僅要讓學生獲得知識，更重要的是讓學生在獲得知識的過程中，掌握獲取知識的方法?！皩W生自主探索學習”是我們教者首先應具備的理念，更重要的是讓學生掌握運用，教師應該如何引導學生自學數學呢？數學是研究數量關系和空間形式的一門思維特別嚴謹的科學，根據數學本身固有的特點，在數學教學中，實施探究式教學，培養學生的自主學習能力，既能有效拓展學生的思維，還能培養學生嚴密思考、充分論證、精確計算的科學態度。

課程改革的精神就是探究式教學，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。可見，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都能得到加強。

在課堂教學中，學生探究什么？怎樣組織學生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。通過查閱書籍結合自己多年來的一線教學經驗，我認為探究式的課堂應注意以下幾點：

一、教師要構建民主平等、互尊互愛的師生關系，營造和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學生獨立尋疑

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。和諧民主的課堂氛圍是開展探究式學習必不可少的前提，只有在這樣的學習氛圍中學生才敢想、敢做，敢言積極參與學習。

二、教師需要根據教學內容和目的，提供緊扣課題，難易適中，可操作性強能激發起學生探究欲望的問題情景

這是我們開展探究式教學的關鍵。因為探究式教學的過程就是設定需要解答的問題，學生的學習活動是圍繞問題展開的，這是進一步探究的起點?！皢栴}教學”是培養學生自主探索精神的最好模式。

三、自主探究與合作交流相結合

“自主、合作、探究”學習的能力，已成為當今教育流行的話題。因此我們應提倡學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。如果創設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的欲望。教師只要適當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。

合作學習是探究學習的一個重要方式。它是在個人思考探索的基礎上開展同伴合作，小組討論、交流，通過探究的各種優化組合學生，發揮各自的特長，相互啟發研討，形成思維互補，集思廣益，這樣有效的溝通，能解決個人思考中尚未解決的疑難問題。同學之間互相討論交流，互相傾聽和溝通，互相尊重和信任，平等競爭和合作，共同享受成果的取得，培養了學生在學習中學會合作的習慣，提高了學習的效率，充分體現了學生的合作精神、團體意識。

四、教師要留給學生充足的思考時間，善于調控課堂

學生由于知識有限，經驗缺乏，有時在老師看來非常簡單的問題，學生可能要考慮很長時間，這種情況下我們不能為了趕時間而盲目打斷他們的思考，如果實在特別難，教師可適當給于點撥。在課堂上要求學生善于問問題、并且可以隨時提問，在某個學生提出自己的問題時，這個問題也往往是大家共性的問題，解答這樣的問題不僅能給多數同學答疑解惑，同時也會吸引到其它注意力不集中的同學。對于積極思考了樂于提問的學生及時給予表揚，讓學生有成就感，體驗成功的喜悅，這樣才能更大的激發他們的學習興趣。

五、及時總結，注重反思，深化認知

有時課上的問題都解決了，個別學生會感覺內容雜亂無章，這時教師要及時收集學生的學習信息，引導啟發學生進行思維過程的重新整理總結，達到認識的深化與認知結構的完善，促進其思維的不斷深化，完善認知。另外，在學生探索學習的過程當中，可能會遇到這樣那樣的困難，走過彎路，因此教師還應引導學生對自己的思考過程進行自我反思自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結構。

總之，在新課標的指引下，探究式的教學模式已成為當下流行，也被越來越多人接受的一種教學模式，任何一種事物的完善都要有一個過程，都要經過實踐的檢驗，相信在大家的共同探討和實踐的過程當中這種教學模式會越發成熟，幫助我們培養出更加優秀的學生。