淺談創新思維能力在高中生物教學中的培養

李紅梅

【摘 要】思維是人腦借助于語言對客觀事物的本質和規律的間接的概括的反映。生活實踐經常向人們提出各種各樣的問題，因此，人們經常要面對所面臨的問題進行思索，以尋求滿意的解決辦法。

【關鍵詞】生物教學;培養創新;思維能力

當今是人才競爭、創新教育和創新人才的培養是時代的要求， 科技競爭和創新意識競爭的新世紀，它關系到民族的發展與整個國家的興旺發達。生物學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是生物學研究的重要手段，是生物教學的重要組成部分，占有不可或缺的地位。它不但能啟迪學生的思維，拓展學生視野，使學生更好掌握和理解知識，而且還具有培養學生的創新精神、動手操作能力、分析能力、創新能力、團結合作的個性品質以及科學態度等多重教育功能。如何在中學生物教學中培養學生的創新能力，這是每一位生物教師值得探討的重要課題。目前創新思維能力的培養己經成為高中生物教學過程中，學生綜合能力培養的一個重要方面但是教學過程中的各種問題影響著學生創新思維能力的提高。

一、培養學生創新思維能力的前提

（一）善于發現問題，提出問題

思維活動是從問題開始的，善于發現問題，會提出問題，是各種專門人才必須具備的素質。凡在人類歷史長河中有突出貢獻的人，都具有善于發現問題和提出向題的能力;如伽利略敢于向權威挑戰，抵住世俗的眼光，大膽地在比薩斜塔實驗，打破了神話;魏格納大膽設凝，標新立異地提出大陸漂移假設;愛因斯坦敢冒天下之大不題，突破牛頓經典理論的束縛，創立相對論。我們可以這么說，一個人的真正智慧體現在不斷地發現矛盾和解決矛盾之中。安于現狀，不思進取，墨守陳規是永遠不可能進步的。

（二）明確思維的目的和方向

思維總是為解決一定的問題而進行的，有目的的思考才有意義，才有可能成功，漫無目的的亂想不會有什么結果。正確的思考動機與強烈的思考興趣與愿望，能推動人們積極地去弄清楚為什么思考，思考什么問題，怎樣去思考。只有這樣，才能做到心中有數，使得思維活動持久有序，能隨時隨處發現與思維目的有關的一系列事情，使得思維有章可循，有始有終。

（三）培養正確的思維方法

思維應有正確的思維方法為依托。應避免靜止、孤立、片面地看問題，克服不推理、不分析、不比較、盲目下結論的缺點。通過比較，可識別事物之間的異同;通過分析，可深入了解事物各個部分與屬性;通過綜合，可從整體上把握問題：通過抽象與概括，可找出事物的本質聯系與關系。要在學習中不斷總結經驗，找到分析和思考問題的方法，做到有條有理地思維。

二、培養學生創新思維能力的方法

（一）誘發動機，創設情境

一般地說，思維動機可分為內因和外因，如何借助外因促使內因起作用，提高思維興趣和動機，這正是教師發揮主導作用的地方。 例如，導入新課時，教師設計的導言能否產生懸念，激起學生的求知欲望，打開思維的門扉，這是教學能否成功的關鍵。如在講“有絲分裂”時，我設計了這樣的導言：“（1）細胞的數量是如何增加的？細胞數量增加對生物的生活有什么意義？（2）細胞數量增加過程中，如何保持子細胞和母細胞的一致呢？”又如，在講“水分代謝”時，我設計了這樣的引言：“把一塊蘿卜放在清水中一段時間后，重量會增加;而放在鹽水中一段時間后，重量會減小，這是為什么？”這樣一個一個的懸念引起了學生強烈的好奇心，并由此產生了思考，一下子將注意力集中起來，接著通過講授、討論，使學生理解了“有絲分裂”和“水分代謝”的有關知識，而且提高了學生的學習興趣。

（二）制造矛盾，設疑問難

培養創新思維能力總是從問題產生開始的。在高中生物學教學中，教師要根據學生已有的認知結構和思維層次，有意識地制造矛盾，設疑問難，強化學生的思維，以利解決問題。例如，在講完“頂端優勢”后，我向學生提出：“果樹修剪、棉花適時打頂為什么能提高產量？”學生議論后得出：果樹修剪、棉花打頂是為了打破頂端優勢，使側枝生長良好。接著我乘勢追問：“所有的植物都要打破頂端優勢嗎？梧桐樹長到一定的高度不打頂，會更好地遮蔭嗎？松樹、杉樹長到一定高度打頂，會獲得高大的木材嗎？”這樣有意制造沖突，引起學生注意，積極思考答案，比教師直接闡明打破頂端優勢和利用頂端優勢的效果好得多。

（三）連續思維，層層遞進

高中生物教學中，教師應該連續地向學生提問，使前一個問題作為后一個問題的前提，后一個問題是前一個問題的繼續或結論。這樣每一個問題就成為學生思維的階梯，許多問題形成一個問題鏈，使學生在明確知識內在聯系的基礎上獲得知識，思維能力得到更大的提高。例如，在講“基因對性狀的控制”時，引導學生觀察“蛋白質合成示意圖”和“中心法則”后，可向學生提出這樣一些問題：（1）生物的遺傳信息在哪里？（2）為什么基因中存在著遺傳信息？（3）遺傳信息如何從基因傳到蛋白質的？（4）在什么情況下，遺傳信息在傳遞過程中會出現差錯？其后果如何等這些問題讓學生思考，步步逼進，層層深入，使學生對知識的理解更加深刻。

總之，創新思維是思維的高級階段，創造任何一樣東西都與創新思維有關。要想發展創新思維。仍然要有強烈的求知欲和好奇心;其次，思維要流暢、變通，要不依定規，努力尋求變異，探索多種解決問題的辦法，才能讓我們擁有真正的創新思維。

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