探析初中英語互動課堂

閩華君

【摘 要】教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。英語是一門重要的素質(zhì)教育學科，將互動教學模式引入初中英語課堂，構(gòu)建開放、和諧的互動英語課堂，是創(chuàng)新初中英語教學方法的重要途徑，也是新課程改革的必然要求，更是促進學生學習知識、提升綜合能力的必然選擇。本文結(jié)合自身教學實踐簡單探究了構(gòu)建初中英語互動課堂的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動課堂;問題;策略

一、淺談初中英語互動教學模式

隨著新課程改革的啟動和新課程標準的出臺，以應試教育為主的傳統(tǒng)教學模式已不能適應學生的發(fā)展需求，各個學科的教學都對教師提出了更多、更高、更新的要求，要求教師在教學過程中積極發(fā)揮主導作用，強調(diào)要充分引導學生發(fā)揮主體作用，互動式課堂教學便應運而生。互動教學是對新課程改革所提倡的以人為本教育理念的具體實踐，它不同于傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的填鴨式教學模式，而是充分尊重學生的主體地位，增強師生之間、生生之間的交流互動，通過構(gòu)建民主、開放的和諧課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學的質(zhì)量與效率。英語作為一種人與人之間溝通交流的語言，其學習的目的是能夠?qū)⒄Z言應用于生活實際，因此互動教學便在英語教學中扮演了舉足輕重的角色。與此同時，初中階段是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，互動教學方法運用是否得當，將直接影響學生日后的英語能力，因此互動教學在初中英語教學中就顯得尤為重要。創(chuàng)建初中英語互動課堂，有利于學生在廣泛、多元化的互動空間中自我展示、自主交流，有利于提高學生聽、說、讀、寫各種能力，是實現(xiàn)新課改教學目標的有效途徑。

二、當前初中英語教學中存在的問題

長期以來，我國傳統(tǒng)的英語教學很大程度上以應試為主，在初中英語課堂中，以教師全盤灌輸知識、學生被動接受為主，偶爾的課堂提問也僅僅限于教師和個別學生之間的交流，大部分學生扮演著聽眾的角色，因此，整個課堂教學是靜態(tài)的。這種大多數(shù)教師、學生都習以為常并普遍接受的教學方式，限制了學生的課堂參與，忽視了學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)與主體性的發(fā)揮，不利于初中生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，傳統(tǒng)英語教學中出現(xiàn)的“啞巴英語”現(xiàn)象便是這些問題的產(chǎn)物，從而抹殺了英語作為一種語言的實用功能。單一的教學形式和枯燥的教學內(nèi)容，不僅使初中英語的教學效果大打折扣，更扼殺了學生對英語學習的興趣，使學生產(chǎn)生畏難甚至厭學情緒。傳統(tǒng)的以應試教育為主的英語教學模式，儼然已經(jīng)不能適應新課程對于培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的要求，因此，探索初中英語課堂教學模式的改革勢在必行。

三、構(gòu)建初中英語互動課堂的策略探究

（一）教師轉(zhuǎn)變角色——做課堂的引導者和點撥者。

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師是知識的傳授者，甚至可以說是知識的支配者，英語教學是單項的、封閉的，教師也很難在課堂教學過程中了解和掌握學生的真實學習狀況和水平，這種課堂教學模式顯然與新課程理念倡導的互動教學格格不入。要想轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學模式，廣大初中英語教師首先要更新觀念，真正認識到學生是課堂的主人，沒有學生的積極參與就沒有課堂互動可言;要轉(zhuǎn)變角色，做課堂的引導者和點撥者，尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的積極性，引導其主動參與到互動交流中，不斷挖掘?qū)W生的無限潛能。在英語互動的課堂里，教師要做學生學習的合作者與促進者，只有這樣才能和學生行成一個真正的學習共同體，實現(xiàn)互動課堂的意義。

（二）激活課堂氣氛——營造民主、開放的互動氛圍。

輕松的課堂氣氛、民主的師生關(guān)系和開放的教學空間是實現(xiàn)初中英語互動課堂教學的關(guān)鍵所在。互動教學，不單純講求英語知識的學習與交流，更是師生之間、生生之間的情感、態(tài)度、價值觀的碰撞與交融，因此只有激活課堂的氣氛，為學生搭建輕松愉快、開放多維的互動平臺，才能開拓學生的思維，促進學生更充分的思考，進而鞏固知識的掌握和能力的提升。同時，教師要充分尊重學生的個性化特點，尊重學生的獨立思想，積極將教學過程由單向地灌輸轉(zhuǎn)換為雙向的互動，將英語課堂構(gòu)建成一個互相尊重、互幫互助、共同提高的平臺，努力做學生的朋友，引導學生在獨立思考、暢所欲言中張揚個性，將英語教學變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的、富有特色的、生動活潑的創(chuàng)造性活動。

（三）創(chuàng)新互動形式——充分參與中展示自我。

初中英語學科涉及的語法、單詞等知識點，相對比較枯燥乏味，如果教學方法再過于單一死板，就很容易削弱初中生學習英語的積極性。因此，教師在構(gòu)建互動課堂時要注重與時俱進，創(chuàng)新互動形式，靈活運用多樣化的教學手段，提高教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習熱情，使每個學生都能積極參與到課堂互動中來，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流與合作，進而幫助學生在良好的互動中掌握英語知識，進一步提升英語學習能力。例如，教師可以圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的英語水平等，引導學生通過小組討論、互助合作等方式，進行合作探究學習，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并想辦法解決問題，實現(xiàn)學生自學能力的提升。教師還可以創(chuàng)設多種教學情境，讓學生在多樣化的教學情境中進行學習、訓練、互動、合作，在輕松愉悅的課堂氛圍中收獲知識、拓展思維、提升能力，構(gòu)建高效、和諧的英語課堂。

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