《戲曲人物》

王錦偉

【教學目標】

1.通過欣賞，初步了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法，學生嘗試表現自己喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

【教學重點】嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物。

【教學難點】戲曲人物造型特征和動態特點的把握。

【教學過程】

課前活動：墨線游戲

師：同學們，上課之前老師想請大家一起玩個小游戲，請取出毛筆蘸水，筆尖蘸墨，跟我用中鋒畫一條螺旋線。（教師示范）

生：跟著老師畫一畫。（師提示：筆干了，就蘸點水畫一畫，沒墨了，蘸點墨畫一畫。這樣，我們的螺旋線完成了）

師： 誰來用美術的語言說說這是一根怎樣的線條？

生1：這是一根粗細不同的線條。

生2：這是一根墨色濃淡不同的線條。

師：是什么造就了這樣的變化？

生：水和墨的變化

師：是的，今天我們就要用這樣變化的繪畫語言來學習中國畫。

一、創設情境，初識戲曲人物

（教師更換京劇小生戲服出場）師生問好！

師：同學們，你覺得老師今天穿的衣服和平時有什么不同嗎？這件衣服有什么特點？

生：顏色比較鮮艷，衣袖很長，衣服也很長，應該是演戲時穿的。

師：是呀，這是一條京劇中小生穿的戲服，京劇是中國戲曲藝術中的一種，是“國粹”，下面我們就通過一段視頻來了解一下京劇藝術的魅力。（課件播放視頻）（教師換掉戲服）

生：欣賞

師：從視頻中你了解到了什么？給你印象最深刻的是什么？

生1：我了解到了京劇的歷史，還有藝術手法：唱、念、做、打。

生2：我了解到了京劇的行當：生、旦、凈、末、丑、武行、龍套等。

師：同學們說的很好，今天老師就帶大家一起進入京劇的世界，用中國畫的形式來表現《戲曲人物》（板書揭題）

二、新授交流，感悟戲曲之美

師：京劇人物的特點主要與他的行當有關，今天我們就來了解一下主要的四項：生、旦、凈、丑，一起去感悟戲曲人物之美。（課件出示四項行當，可隨意點擊展開）你最想先了解哪項？

生：我想先了解旦。

師：好，（課件出示旦的劇照圖1）你看到的是一個怎樣的形象？

生：是個女的，很漂亮。

師：漂亮在哪里？

生1：頭上戴的冠很漂亮，有許多細小的珠子和不同顏色飾品，還有衣服的色彩也很漂亮。

生2：我覺得她面部的化妝也很漂亮，特別是胭脂，暈染的很柔和，很美。

師：是的，旦角是美的象征，色彩感特別強烈，臉部的胭脂由深及淡，暈染的恰到好處，這讓老師想起了我們中國畫中的工筆技法（出示工筆荷花的粉色暈染圖2），是不是有異曲同工之妙啊？

師：下一個你想了解的是什么行當？

生：我想了解凈

師：為什么？

生：因為凈的臉上畫了很多花紋，一點也不干凈，為什么還叫凈呢？

師：你問的很好，那就讓我們來看一看吧？（課件展示凈角圖3）京劇中的凈的意思可不是干凈的凈，他是一個特定稱呼，俗稱花臉。凈角給你印象最深刻的是什么？

生1：給我印象最深刻的是他的大胡子，和衣服一樣很鮮艷，但是顏色都很單一；

生2：給我印象深刻的是大花臉，特別有意思，不同的花紋不知道是什么意思？

師：凈角的大花臉可不簡單，下面我們通過一首歌曲來欣賞一下不同的臉譜，看看你能從中了解到什么知識？（播放課件音樂視頻《說唱臉譜》）

生：我了解了不同顏色的臉譜表現了不同角色的性格，如紅色表現英勇，白色的是奸詐，黑色是剛正不阿等。

師：說的真好，如果你要表現凈角，就一定要把臉譜表現好哦。下一個想了解什么行當？

生：我想了解生。

師：好的，（課件展示老生和小生），剛才老師扮演的就是小生，請你觀察小生和老生區別在哪里？

生：小生比較年輕，老生是年長的老者，有白胡子，衣服也比較樸素，顏色深。

師：是的，再來看看武生（課件展示圖4），請同學們站起來，和老師一起做一做武生的騎馬動作，右腳站定，左腳勾起到膝蓋，左手拉韁繩，右手執鞭，動起來。

生：學生體驗（很快學生就堅持不住了）

師：感覺怎么樣？都站不住了，是不是臺上一分鐘，臺下十年功，京劇演員課真不簡單啊！最后讓我們來看一下丑角（課件展示丑圖5），你覺得丑角的最大特點是什么？

生：鼻梁上有塊白的

師：對了，這塊白色就是丑角的標志，丑角一般分為文丑和武丑，是劇種的喜劇角色，十分搞笑。

三、對比欣賞，了解表現手法

師：同學們，剛才我們通過不同形式和角度來了解了京劇人物的主要特點，共同感悟了京劇形象的美。下面我們就來看一看，畫家們是這樣表現這樣的美的。（課件出示貴妃醉酒的劇照圖6和中國畫作品圖7）

師：這是京劇表演大師梅蘭芳先生在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，邊上的是國畫作品，你覺得劇照和作品間有什么聯系，有什么相似之處？

生1：表現的動作基本相同，頭上的裝飾也基本表現了出來，就是有的地方清楚有的地方模糊。

生2：衣服的色彩基本參照劇照來表現，也比較鮮艷。

師：好的，畫家首先用深淺不同的墨色勾畫出人物的動作和紋飾，然后染以顏色（課件分步展示），這樣的方法叫勾線染色法，作品效果逼真、完整。再來看看這張（出示《武松打虎圖》圖8），他給你什么樣的美感了呢？（出示劇照比較）

生：武松打虎時的動作表現的很好。

師：是的，這樣的作品抓住了人物瞬間的動態之美，表現的十分傳神。再來欣賞這幾張？作品有什么特點？

生：畫面比較簡潔，形象概括，動作夸張。

四、示范展示，掌握水墨技巧

師：今天老師也向用勾線染色的方法來畫一畫（出示劇照圖9）。這個人物給你印象深刻的是什么？

生：黑色的大胡子和大紅色的衣服。

師：好的，就抓住這兩個特點來表現。首先用干筆淡墨中鋒勾畫出頭部及身體動作的主要輪廓，然后用濃墨干筆側鋒表現大胡子，最后染上鮮艷的色彩，作品就完成了。你覺得老師在作畫過程中注意到了什么？

生1：毛筆的干濕，墨色的濃淡掌握。

生2：用筆方法，還有人物動作的表現。

師：好的，同學們說的很好，讓我們一起來看一看同學們的優秀作品吧！（課件展示）給你印象深刻的是幾號作品？它的特點是什么？

生：選擇表述、評價

五、學生練習，創作戲曲人物

師：好的，下面我們就來動動手吧，用今天所學的知識與方法來表現一幅戲曲人物。

師：作業要求，用勾線染色的方法，概括、夸張、變形的表現你喜歡的戲曲人物。

生：創作練習

師：巡回指導

六、作品展示，冊頁評價交流

師：請完成作業的同學講作品貼在老師的冊頁中。

生：學生在老師的幫助下粘貼作品。

師：同學們請停筆， 來四位同學幫助老師展開我們的冊頁，一起欣賞一下我們一節課完成的作品。（音樂起，欣賞一分鐘）請你說說你最欣賞的作品是哪一件？為什么？

生1：我最欣賞3號作品，因為它表現出了凈的大花臉，效果很好。

生2：我最喜歡23號作品，因為戲曲人物的動作表現的很好，形象也很概括。

師：說的真好，讓我們給這些作者和欣賞者鼓鼓掌。

七、拓展入戲，激發關注熱情

師：同學們都畫得很好。讓再一次欣賞那精妙絕倫的畫面，再一次聆聽那天籟般的聲音。（停頓十秒左右）這就是中國的戲劇，同學們可曾知道，戲劇，作為我們中華民族的國粹，已歷經千年，有許多劇種隨著現代文化與外來文化的侵蝕，已臨近湮沒與凋謝了，但我相信，只要我們還是中國人，只要我們還喜歡戲曲，戲曲一定會迎來更美好的春天！今天的課就上到這里，下課！

（湖州市德清縣實驗學校 浙江湖州）

孫志梅點評：

王老師執教《戲曲人物》教學符合學生認知特點，特別是對教學重難點的把握和解決上環環相扣，達到了有效教學的基本要求。具體表現：

1.目標把握精準

王老師將教學目標定為初步感知了解中國戲劇人物的服飾和表演，研究用水墨點線面的方法表現戲曲人物，切入點基準、合理。

2.欣賞落實要點

王老師根據學生在初步了解戲曲人物的知識基礎之上，側重欣賞點，如教學中旦角化妝暈染與國畫荷花暈染對照、武生的動作模仿等，讓學生直觀地感知中國的戲曲人物美在何處。同時，教師對于學生回答的反饋，或補充，或引導，或肯定，或延伸，對于人文性的把握恰如其分，在美術教學中值得提倡。

3.關注孩子實際

教師扮演——側重欣賞——對比探究，王老師對學生已有的美術知識和技能的掌握十分關注，深入淺出的引出生旦凈丑的角色到對水墨戲曲人物的理解呈現給學生。將課堂交給學生，讓學生在感悟中理解：點線面表現、墨色交融和傳神寫照，從學生的角度有效解決教學重點問題，也為學生今后熱愛國粹抹上“濃墨重彩”的一筆。

（湖州市德清縣教育研訓中心 浙江湖州）