自我評價策略在高中英語教學中的應用

文/李曉鶴

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自我評價策略在高中英語教學中的應用

文/李曉鶴

摘要:自我評價作為形成性評價的重要組成部分，對英語教學有重要的影響作用。本文試從自我評價的概念，理論依據及意義入手，并從實踐的角度介紹了高中英語教學中學生自我評價的方法。

關鍵詞:自我評價;英語教學

引言:評價是英語教學的重要組成部分，而傳統的以教師為中心的評價形式單一，不能全面的反應學生的發展情況。《2012全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》指出，應建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。在形成性評價中，應該體現學生在評價中的主體地位。評價應有益于學生認識自我、樹立自信;應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發展。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發展的意義，并學會自我評價的方法。

一、自我評價的概念和理論基礎

1、自我評價的概念。在教育評價研究領域，自我評價也稱自我評定、自我評估、自我測評，是指評價主體根據評價目標和評價標準對自身的各個方面所做的評定和價值判斷。學生自我評價則是指學生在學習過程中根據評價目標和標準對自身學習和發展中的各個方面所做的價值判斷。學生的自我評價不僅要關注學業成績，更要關注綜合素質的發展，尤其是創新精神和實踐能力、良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀是自我評價的基本內容。

2、學生自我評價的理論依據:建構主義和人本主義為。二十世紀后期，建構主義作為一種新的學習理論，強調學習是通過自己建構而不是被動地接受教師傳授的知識。學生是課堂的主體，教師是課堂教學的支持者和促進者。同樣對于教學中的評價環節，讓學生自身作為主導而不是僅以教師評價作為中心，輔助學生養成自我評價的習慣是教師的重要職責。此外，上世紀六七十年代興起的人本主義教育理論，主張意義學習。他們認為促進學生的發展是教育的目標所在，通過教育，增強學生的自主性;學習的核心是自由學習，教師要充分信任學生并讓學生自由學習，作為一個能動的主體，他們能夠選擇和塑造自己行為，積極認識自己，正確評價自己，促進自己內在潛能的發揮。

二、自我評價的意義

自我評價是實現評價方式多元化的重要方式，將自我評價應用于英語教學，對學生和教師及教學都有重要的意義。

1、對學生而言，改變了以往學生被動的評價地位，使學生可以主動地參與到教學評價中，可以提高學生學習的積極性和自主性。此外，自我評價還可以發展學生的自我反思和監控能力，及時發現學習中的不足，明確改善重點，調整學習方法，提高學習效率。引導學生自我評價在線和強化了做學知識，也可以幫助學生養成良好的學習習慣。教學生學會自我評價，不僅增強了自我意識，還可以增強他們學習的自主性。

2、對教師而言，通過學生的自我評價，教師可以清晰地看到自己的教學成果和缺陷，并以此為依據，改進教學方法，調整教學進度，有利激勵教師不斷反思自己的教學，考慮教學目標是否達到，有哪些地方做得不足，并為以后的教學提供可參考性建議，幫助教師在不斷反思的過程中促進自身的發展。

3、對英語教學而言，學生自我評價是教師和學生的“橋梁”，它增進了學生和教師之間的交流和相互理解，英語教學的順利進行。

三、自我評價的方法

美國學者的一些研究結果表明，學生自我評價可以通過對對各種學習作品的自我評判、平時作業的自我分析、對日常行為表現的自我檢查等做出及時的紀錄與反思得以實現。筆者認為自我評價表、成長記錄袋、學習反思日志是在高中教學中具有實踐意義的自我評價方法。

1、自我評價表。自我評價表，是學生根據具體學習內容，對自己已經完成的學習任務進行評價的表格。自我評價表分為單節課的自我評價表、單個單元的自我評價表、整個學期的自我評價表等，最主要的還是單節課的自我評價表。評價的內容包括學習態度、所學知識與技能、學習方法、情感體驗等。把自我評價表定時發放給學生，讓他們對自己本節課、本單元或本學期的學習情況有個整體的意識。

2、成長記錄袋。成長記錄袋，其英文是Portfolio，即“學生作品的有意收集，以反映學生在特定領域的努力、進步或成就。”學生在英語學習過程中生成的各種作品是成長記錄袋的主要組成部分，這些作品是學生英語學習過程的記錄，是學生成就和進步的展現，是學生英語學習的態度和情感的體現。因此，選取的作品要有代表性，尊重學生個人意愿，而且選擇作品的時間和數量是有目的、有計劃的。

3、學習反思日志。學習反思日志，就是在英語學習過程中，學習者通過寫日志的方式，記錄自己英語學習的體驗和心路歷程，并評價自己的學習過程。課上時間不足，大多數學習日志是在課下完成，學生可以每天一記，或者隔幾天一記，根據自己的時間和意愿，頻率不定。記錄反思并定時樹立自己的學習過程是學習反思日志的主要目的。

學生自我評價是形成性評價的重要組成部分，提高學生自我評價意識和自我評價能力，有利于增強教師指導下的學生自我評價對高中英語教學的影響，從而提高英語教學水平和學生的自主學習能力。

(作者單位:西華師范大學)

參考文獻:

［1］教育部．( 2012)．2012全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)．

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［4］梁芳．再議建構主義教學理論的評價觀［J］．河南:魅力中國，2011 ( 14)．

作者簡介:李曉鶴( 1990－)，女，漢，河南省商丘市，研究生，西華師范大學，英語教學。

中圖分類號:G427

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0071－01