淺談班主任在后進生教育中的作用

文/游先芝

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淺談班主任在后進生教育中的作用

文/游先芝

在日常的班級管理中，最讓人勞心費神的是那些學習成績差、紀律散漫、不求上進的后進生。他們人數雖少，但往往形成一個小團體，影響卻很大。如果教師不去關注他們，其帶來的負面影響將會很嚴重。因此，對一個班級來說，后進生的轉化顯得非常重要。他們比起其他學生更需要老師的愛心溫暖、細心呵護、耐心感染……作為班主任，我們有責任教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，從而展現自己獨特的風采。

一、用愛心溫暖后進生

陶行知先生曾說過:“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

作為班主任，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生，在生活中，常幫助他們整理書包、削削鉛筆等;在學習中，絕不讓一個學生掉隊。我班的蘭名洪，每次上課不是搞玩具，就是坐著發呆，不肯做作業，除非你把他叫到講臺前，守在他的身邊，不然就坐在那里磨時間，放學就采取偷跑躲避的行為……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。針對蘭名洪的這一情況，我認為他最大的缺點是上課不愛聽講，老師的要求不能及時服從并實施。但他的本質還是喜歡學習的，就是上課時不夠認真聽講而影響了作業，于是，我對他說:“你是一個活潑、聰明的孩子，你學習成績應該是很優秀的。但是，你的書寫還要加強。老師相信你想當一名好學生。要當一名好學生，一定要認真聽講，積極思考發言，及時訂正作業。只有做到這些，你才能是一名好學生。”我還抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業、當面批改作業，給他一個可以達到的目標，誘導他“跳一跳，能摘到桃”，只要他獲得了一點成功就給他鼓勵，使他嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅。老師和同學們的贊揚促使他去爭取新的成功，從“要我學”轉變為“我要學”，覺得樂在其中。碰到雙休日，我又允許他到學習習慣好的同學家里完成作業。然后和同學一起看課外書，讓他不要貪多，每天看一頁，星期一到校后講給我聽，漸漸培養他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種良好習慣。

二、用細心呵護后進生

“細心”是做好每項工作的前提。你要細心地去布置每項工作，細心地去選拔和培養好班干部，細心地去觀察每位學生的點點滴滴，更要細心地去發現每一位后進生的閃光點，及時給以肯定和鼓勵。

每個孩子都有閃光的一面，作為班主任，要有一雙善于發現孩子優點的眼睛，幫助孩子正確認識自己，從而克服缺點，揚長避短。黃渝隆被喻為我們一年級最頑劣的孩子。小小年紀就常和高年級的學生光顧游戲室，還在校內作威作福，班上的同學都怕他。有時候，連老師也不放在眼里，很是令人頭疼。我對這個小男孩靜靜地細心觀察一段時間后，發現這個男孩盡管存在諸多不足，但也有可愛之處，他的集體主義責任感特別強。在學校舉行的長跑比賽中，他成績比較靠后，比賽下來，傷心地大哭。于是我對同學們說:“在這次比賽中，黃渝隆同學讓我看到了他那顆金子般的心。他特別熱愛班集體。今天，我們一起說說，你希望你眼里的黃渝隆是什么樣子的?”

“我希望我眼里的黃渝隆是個遵守紀律的模范。”

“我希望我眼里的黃渝隆學習特別好。”

“我希望我眼里的黃渝隆帶頭不進游戲室。”

……

同學們熱情高漲，紛紛說出了自己的希望。黃渝隆看到同學們對他這么熱情，臉漲得通紅，難得看到他一掃往日一臉的狂妄，顯得很不好意思。我知道，這孩子開始轉變了。“同學們，既然你希望黃渝隆是這個樣子的，那么你就必須用這種眼光看待他。就是說，從現在起，讓我們用一種新的眼光看黃渝隆。并把你眼里黃渝隆的形象告訴給你所有認識的人。”黃渝隆在同學肯定的贊美聲中，努力地約束著自己。他覺得無論他走到哪兒，那里的人們都知道他，大家都在盯著他看，如果他再犯錯誤，豈不有愧于“模范”的稱呼?所以，他非常努力地改變著自己。在勞動中，黃渝隆不僅將大伙兒的工作安排地井井有條，而且不怕臟、不怕累，爭著干、搶著干，衣服、鞋子都被汗水濕透了，老師讓他休息一下，他偏說自己不累;他不但自己沒再進游戲室，還帶動其他孩子遠離游戲室;他上課時不再做小動作，不再講話，每次成績在90分以上……他在自己不斷進步獲得的豐碩成果中陶醉著、并快樂地追逐著。

三、用耐心感染后進生

“人非圣賢，孰能無過。”老師不是圣人，學生更不是圣人，老師要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”，對于容易犯錯誤的學生，我們不要指望一勞永逸，要有足夠的耐心應付他們重復地犯錯誤。

班主任對待后進生，如果期望通過一次談心，家訪，班會教育就想徹底轉變他們，那就注定是失敗的。對于后進生的教育轉化，我們必須容忍他們一次次的舊病復發，要讓他們在逐步延長的周期或錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續進步的信心。薛豪是上一屆班上有名的“調皮鬼”，行為習慣相當差，上課要么打擾他人，影響同桌學習;要么搞小動作，把玩具帶到課堂上來;下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾。大家都嫌棄他，不愿和他坐同桌，說他愛吐痰，個人衛生差;還有不愿和他一個小組，說他經常不按時完成作業，拖了大家的學習后腿……當你批評他時，他口頭上答應改正。下去后又一如既往，毫無長進，總是“承認錯誤，堅決不改。”我作為班主任不能放任自流，既然他愛好跑步、打籃球，我就讓他每天早上去操場練習跑步，準備區運動會;體育課時，讓班上喜歡打球的同學和他一塊打籃球，請他給同學一些技術上的指導;讓他覺得自己體育好，就可以把精力用在體育上，既少了和同學們發生摩擦的時間，又促進了同學之間的友誼。當然，他也有“舊病復發”的時候。一天午休時間，他又在教室里上演了一場“大鬧天宮”。他看見我走進教室，剎時間像是在夢里睡醒了一樣，猛然一驚，隨即臉紅到了耳根。我知道他已經認識到了錯誤，覺得自己讓自己的形象大大折扣，心里又急又惱。我只淡淡地說了一句:“薛豪，體育小能手哦!”他“倏”地趴在桌子上，把臉埋起來，頓感無地自容。以后，他就沒有再“犯病”了。看著他一天天的進步，我的心里也樂開了花。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的形成是有一個過程的，他們的轉化也不是一朝一夕的事。在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。這要求我們必須要有愛心、耐心和細心，要有的放矢、因地制宜，并在工作中不斷總結經驗以免事倍功半。我始終相信:愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎，細心是成功的前提，耐心是成功的保證。

(作者單位:重慶市永川區大安小學)

中圖分類號:G625．5

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0252－01