小學低年段音樂審美趣味培養(yǎng)的探索

徐吉朗

在小學的音樂教育中，我們在對于小學生進行基本的音樂理論的基礎上還應該對學生進行相應的音樂審美情趣的培養(yǎng)，畢竟在審美教育的過程中最重要的便是音樂的審美教育。其實在某一種程度上來說，音樂的審美教育可以說是最為普遍的，投資成本也可以說最低的。所以說在小學音樂的審美教育中，我們不僅僅要求學生在學習理論方面的學習，在此基礎之上要重視小學生的審美趣味的培養(yǎng)，以求最終達到提高小學生都藝術素質的最終目的。

一、音樂審美趣味的含義

我們要想培養(yǎng)小學生的音樂審美趣味，那么首先我們必須了解什么是音樂審美趣味。其實，音樂審美趣味就是學生對于音樂的興趣以及愛好。隨著教育改革的不斷推進，社會對于各科老師都提出了新的目標以及要求，而對于音樂老師來說，就是在吸引學生興趣的基礎上，交給孩子知識，不僅僅以理論上的灌輸式教育為主，而是作為一種興趣愛好的方式進行學習，這對于老師就提出了更高的要求。

美國現代心理學家布魯姆曾經說過：學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。這就要求我們在興趣的基礎上培養(yǎng)孩子正確的音樂審美趣味，具備深刻的審美體驗，正確的審美評價以及主動的審美意識，從而幫助他們建立正確的審美情趣。

二、低年級孩子培養(yǎng)音樂審美趣味的重要性

1.有利于通過音樂開闊小學生的視野

每一個學生由于自身的生長環(huán)境的限制，每一個學生的音樂審美是不一樣的，但這并不意味著，我們對于學生就處于放養(yǎng)的狀態(tài)，相反的，我們要對于學生的音樂審美進行積極的引導，幫助他們形成一個健康、全面、有欣賞能力的學生。現如今的學生對于現代音樂相對熟悉，也就很容易對于現代音樂產生興趣，但這些學生還肩負著發(fā)揚我國傳統(tǒng)音樂中的瑰寶的任務。老師利用教材中的傳統(tǒng)音樂《百鳥朝鳳》《春節(jié)序曲》等一些傳統(tǒng)的音樂，讓孩子去了解傳統(tǒng)音樂中的魅力，從小在接受傳統(tǒng)音樂審美的基礎上，對于音樂擁有更多的音樂知識，從而能夠更好的繼承以及發(fā)揚傳統(tǒng)的音樂文化，在某一種程度上可以擴充孩子們對于音樂審美的視角，從而進一步擴充在其他審美上的視角。

2.有利于提升審美的趣味，從而培養(yǎng)高尚的情操

在音樂教材的選編上都是經過專家的研究探討過的，每一首曲目對于學生的音樂審美趣味的提高都是有幫助的，每一首曲目背后都是有他的故事的，老師通過自身的理解以及音樂活動的開展，將這種美的享受傳遞到每個學生身上，讓他們在音樂的欣賞中獲得精神的力量，純凈他們的心靈。

在現如今，商業(yè)文化充斥著市場，我們是有必要將學生的音樂審美進行引導的，通過一系列有趣的教學手段，讓小學生體驗到每一個音樂作品背后的深刻內涵，幫助他們樹立健康的音樂審美趣味，從而逐步培養(yǎng)其高雅的藝術追求，進而凈化心靈，培養(yǎng)高尚的情操。

三、培養(yǎng)低年級學生審美趣味的措施

1.進行多種形式的音樂學習，培養(yǎng)低年級幼兒對于音樂的興趣

在小學生的發(fā)展階段，每一種能力都是需要培養(yǎng)的，特別是對于音樂這種藝術性的科目，在某一程度上說，它和舞蹈以及美術是相通的，我們在和學生的互動過程中，就不僅僅只靠語言以及器樂上的互動，老師要根據所教授的內容進行創(chuàng)新，有創(chuàng)造性的和學生互動。

例如在《粉刷匠》的教學過程中，老師可以在整個的音樂活動中適當的加入舞蹈以及美術的整合和學生進行互動，特別是在舞蹈方面，老師可以在學生傾聽音樂的過程中，引導幼兒學生進行一些簡單的舞蹈創(chuàng)編，和幼兒進行互動，提高學生學習音樂的興趣。

我們還可以通過講故事的方式進行互動，吸引學生的興趣。其實在小學的低年級中，應該多多采用講故事的方式和學生進行互動。因為低年級的小學生剛剛處于幼小的銜接的時期，而如果采用過于小學化的互動方式，往往對于他們是枯燥的。而采用較為接近幼兒園的方式進行互動，符合他們的需要，能夠在短時間內吸引他們的興趣。

2.充分利用教材以及設備，對其審美全方位的培養(yǎng)

隨著教育的不斷發(fā)展，人們也越來越重視孩子的全面發(fā)展，不僅僅在教學方式上的探索，教學理念上的更新以及教材上改革，這都彰顯著社會對于教育的重視。目前來說，在音樂教材方面已經不斷進行著探索研究，以滿足學生審美趣味的培養(yǎng)。小學低年級的教材中一般選擇的都是一些具有代表意義的歌曲，并且還有附帶的光盤，這些都是一些有用的音樂審美趣味培養(yǎng)的輔導資料，還有學校的多媒體的設施等等。

在音樂的教學過程中，我們通過一些名曲（例如《茉莉花》《金蛇狂舞》）的欣賞，讓學生體會到不同樂器的演奏魅力。同時我們還可以根據學生的音樂水平，有選擇性的進行課外的音樂審美趣味的擴充，讓小學生在一個豐富多彩的世界里，去感受音樂的獨特魅力。

在低年級的音樂審美趣味的培養(yǎng)中，老師的引導作用是相當重要的，因為目前的市場是一個多元化的市場，而這些小學生由于年齡較小，對于音樂以及其他一些審美并沒有明確的標準，或者說這些審美能力還在培養(yǎng)中。所以我們的老師是相當重要的，利用自己的所學以及經驗，幫助這些小學生培養(yǎng)一個健康的音樂審美的趣味，從而建立一個高雅的審美情趣。endprint