淺議如何輕松快樂地進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)

王周榮

摘要：英語教學(xué)在小學(xué)階段的基本形式是英語教學(xué)。而因?yàn)樯硇睦硖攸c(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要原因是動(dòng)機(jī)和興趣。因此，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是英語教學(xué)在小學(xué)階段的主習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；快樂；教學(xué)

英語教學(xué)在小學(xué)階段呈現(xiàn)不同的規(guī)律和特點(diǎn)。在此階段，不能把對(duì)語言知識(shí)的單純掌握，作為教學(xué)的主要目的和任務(wù)；而是應(yīng)該把學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)在學(xué)生英語語感的初步建立，在英語口語交往能力（簡(jiǎn)單的英語口語）的初步打造，在這個(gè)過程中，使學(xué)生的各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，各項(xiàng)基本技能得到鍛煉。

一、建立快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境布置是建立英語快樂學(xué)習(xí)環(huán)境的主要手段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要通過耳聽語音、眼觀實(shí)物，促使聯(lián)想和記憶得到激發(fā)而進(jìn)行。因此，為使學(xué)生注意力得到集中，在教學(xué)中最好使用更為具體和直觀的實(shí)物輔助教學(xué)。

例如：學(xué)習(xí)時(shí)間表示W(wǎng)hat time is it？可以讓小學(xué)生通過教師甚至自己的直接操作，對(duì)時(shí)鐘的表示法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)理解和掌握。教師把時(shí)鐘撥到一點(diǎn)問What time is it？學(xué)生就會(huì)馬上用Its one oclock來進(jìn)行回答。這樣讓學(xué)生一目了然的學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)槿⒄Z教學(xué)模式的開展起到促進(jìn)作用。同時(shí)，在英語快樂學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造過程中，也可以采用模擬真實(shí)生活情景的方法。這是英語教學(xué)在新理念指導(dǎo)下經(jīng)常采用的課堂模式。由于生活中沒有實(shí)際運(yùn)用英語感知英語的大環(huán)境，因此學(xué)生雖然英語詞匯量在隨著每天學(xué)習(xí)的新單詞而不斷增加，但靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的能力不僅在生活中就是在課堂也比較欠缺。在教學(xué)中，表演情景可以以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和原型進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)日常學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和鞏固的目標(biāo)，能夠通過其對(duì)表演活動(dòng)的參與而得到實(shí)現(xiàn)，而且其對(duì)語言進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力也可以在表演過程中得到鍛煉和提高。對(duì)大人的行為進(jìn)行模仿，在課堂中表演大人是最受學(xué)生喜歡而有無窮樂趣的課堂模式。

二、開展靈活高效的互動(dòng)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)課堂高效互動(dòng)非常重要，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣（不僅體現(xiàn)于英語學(xué)習(xí)）的養(yǎng)成，促使學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受更為大膽和清楚，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為自覺與互動(dòng)合作。例如，對(duì)歌曲what is your name的教唱和學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂積極性依賴于教師的課堂激情。促使學(xué)生增強(qiáng)興趣、積極學(xué)習(xí)的方法是，教師需要主動(dòng)站起來，活潑要像孩子，聲音動(dòng)人要夸張，動(dòng)作要舉手和跳動(dòng)同時(shí)做，夸張的唱出my name is X X，讓學(xué)生的模仿不是因?yàn)槔蠋熞螅且驗(yàn)槔蠋煄?dòng)，是不由自主，從而營(yíng)造輕松愉快的師生互動(dòng)教學(xué)氣氛.

三、教學(xué)時(shí)間要合理

我的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，活動(dòng)時(shí)間一般分配20—25分鐘。流程包含四個(gè)規(guī)程（復(fù)習(xí)熱身、要點(diǎn)初學(xué)、游戲鞏固及整合復(fù)習(xí)）。在課堂實(shí)際操作中，復(fù)習(xí)熱身（5分鐘），主要是對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起和課堂注意的集中，策略是對(duì)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)；要點(diǎn)初學(xué)（6分鐘），主要是初步解決單詞、造句等新課學(xué)習(xí)中需要用到的內(nèi)容；游戲鞏固（9分鐘），主要方法一是把課堂新學(xué)內(nèi)容放在創(chuàng)設(shè)的游戲和生活場(chǎng)景中，通過玩樂進(jìn)一步鞏固，二是通過自主學(xué)習(xí)鞏固初學(xué)內(nèi)容。整合復(fù)習(xí)（5分鐘），主要任務(wù)是對(duì)課堂 教學(xué)效果進(jìn)行總體檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)提出學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向和要求進(jìn)行輔助判定。當(dāng)然，教無定法，這樣的四個(gè)步驟表并不是僵硬死板的用于具體的每次教學(xué)活動(dòng)，必須根據(jù)每節(jié)課不同的實(shí)際教學(xué)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生程度、教學(xué)形式等）對(duì)實(shí)際課堂操作進(jìn)行必要的修正和調(diào)整，從而使課堂教學(xué)更能與學(xué)生和教材實(shí)際相契合，從而使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

四、充分發(fā)揮兒歌教學(xué)等在英語教學(xué)中的作用

一種有效有趣的英語教學(xué)是在老師帶領(lǐng)下聽兒歌、學(xué)英文歌等。感染力強(qiáng)是音樂所獨(dú)具有的作用，在認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平上與小學(xué)生相符合。兒歌因?yàn)槠鋭?dòng)聽的旋律和易學(xué)易會(huì)，而擁有對(duì)學(xué)生注意力的較強(qiáng)吸引，也深受學(xué)生喜愛。其次，兒歌學(xué)唱還使英語學(xué)習(xí)的趣味性得到增強(qiáng)，因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是小學(xué)生固有的特點(diǎn)，其喜歡用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作與童謠兒歌的學(xué)唱相伴奏。學(xué)生對(duì)英語的記憶和理解也能夠因肢體動(dòng)作而增強(qiáng)，達(dá)到事半功倍的英語學(xué)習(xí)效果。如，在教學(xué)swim時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一模仿做游泳劃水動(dòng)作，一邊念 “I can swim”；教學(xué)run時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生站起來模擬跑步，并唱 “I can run”；都取得了很好的效果。

五、不能寄希望于一朝一夕來實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生正確使用英語交流的目的

在每一次教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃的盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說講練的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語在日常活動(dòng)中與老師和學(xué)生交流，第一步是英漢結(jié)合、英語為主、養(yǎng)成習(xí)慣，第二步是舍去漢語，讓人聽懂。在英語課堂模式創(chuàng)建中，要為確保人人參與分配時(shí)間、分配任務(wù)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)；對(duì)特殊對(duì)象（性格內(nèi)向、缺乏自信和口語能力相對(duì)較差的學(xué)生），要為他們提供平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們大膽參與；學(xué)生的口語交際能力的鍛煉要更多的采用趣味性強(qiáng)的游戲。要牢記，只有實(shí)現(xiàn)口語實(shí)踐鍛煉的最大限度（應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容）和最大寬度（全體學(xué)生），才能帶動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情在歡樂營(yíng)造中的最大提升。

小學(xué)英語教學(xué)還處于英語啟蒙教育階段，相對(duì)于知識(shí)的掌握更重要的是興趣的培養(yǎng)，因此，樂中學(xué)，學(xué)中樂，輕松快樂的課堂教學(xué)至關(guān)重要。