小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的探討

楊廣萍

摘要：小學(xué)科學(xué)教師要增強(qiáng)自己相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，只有教學(xué)技能的提高，才能夠更熟練的掌握各種教學(xué)手段，才能夠熟練準(zhǔn)確的使用教學(xué)方法，才能夠提高課堂效率，更好的達(dá)到課程目標(biāo)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)； 教學(xué)；策略

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是新課程改革后出現(xiàn)的一門(mén)新興課程，教學(xué)方法運(yùn)用的情況直接影響著小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。但在受“主科副科”的傳統(tǒng)觀念的影響之下，在一定程度上得不到應(yīng)有的重視，在極大程度上影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素，教學(xué)方法體現(xiàn)著新課程的理念，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀的研究有助于對(duì)教學(xué)方法的研究更具體、更學(xué)科，為教學(xué)方法及小學(xué)科學(xué)教學(xué)相關(guān)研究提供一些材料。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)觀念中的主科副科的影響，包括家長(zhǎng)、學(xué)校教師及學(xué)生在內(nèi)，多數(shù)都認(rèn)為小學(xué)階段的科學(xué)課程為副科，學(xué)生只要在科學(xué)課堂上不違反紀(jì)律、安全得到保障這節(jié)科學(xué)課就是成功的，這顯然是對(duì)小學(xué)科學(xué)課的一種偏見(jiàn)。持這些觀點(diǎn)的人們也同樣認(rèn)為，小學(xué)生主要學(xué)好語(yǔ)數(shù)外即可，科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還太早，不僅接受起來(lái)有難度，即使現(xiàn)在學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)日后也不一定記住，對(duì)于小升初來(lái)說(shuō)都是無(wú)用的，可以直接忽略的。這種偏執(zhí)的想法是造成小學(xué)科學(xué)課程被忽視的一個(gè)重要原因。國(guó)家經(jīng)過(guò)研究開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課程，必定有其重要的作用。小學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望是最熱烈的，斷然不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)特別的年齡段，合理運(yùn)用教學(xué)方法則能夠提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)只是的求知欲，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生了解科學(xué)的世界，為日后自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

（一）建立課堂教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。

教育行政主管部門(mén)可以增加小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)，這里所說(shuō)的并不是指單純的增加科學(xué)課的課時(shí)，而是可以通過(guò)增加活動(dòng)課課時(shí)的形式增加科學(xué)課課時(shí)，可在雙休日等休息日開(kāi)設(shè)興趣學(xué)習(xí)班，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。提出明確的科學(xué)課教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求越具體越細(xì)致，教師就越有章可循，越能夠找準(zhǔn)自己的角色定位，進(jìn)行合理的教學(xué)安排，從而設(shè)計(jì)與課時(shí)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)方法的使用更具有有效性。

（二）重視并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)建議指出“低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕”。兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)是他們的好奇心，只有讓學(xué)生充分的參與和體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程里的魅力，才能夠保證兒童的這種學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作為科學(xué)教師，不能低估學(xué)生進(jìn)行探究的能力，更不能以自己來(lái)代替學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體正是新課改所追求的。小學(xué)時(shí)期的兒童常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限與他們自己可以都收操作的具體事物，因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定情境，使學(xué)生盡可能的參與到教學(xué)活動(dòng)中，自己動(dòng)手去參加多樣化的活動(dòng)是十分必要的，教師應(yīng)該盡量的為學(xué)生提供探究及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中也要充分發(fā)揮教師自己組織者、支持者的角色。

（三）拓展社會(huì)資源

我國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)較過(guò)去的幾十年有了較大幅度的提高，但是對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)卻知之甚少，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)則更加的不了解，只有使社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的重視程度提高了才能夠形成全社會(huì)重視科學(xué)教育的氛圍，才能夠有效提高科學(xué)教育課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)階段的科學(xué)教育性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，它的順利實(shí)施需要社會(huì)的政策的援助，可以增加小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)量，為小學(xué)科學(xué)活動(dòng)提供一定的資源，如實(shí)踐場(chǎng)地、科技館參觀等。社會(huì)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施提供的支持越多，小學(xué)科學(xué)教師的自我責(zé)任感則越強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越高，教學(xué)方法的使用也更加多元，對(duì)自己教學(xué)的滿意度也會(huì)隨之提高。

（四）教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力。

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該增強(qiáng)運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力，如多媒體的使用、課堂控制力的增強(qiáng)、語(yǔ)言的感染力、實(shí)驗(yàn)的能力等都需要有意識(shí)的去發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)需要教師具有較高的多媒體使用水平，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法需要教師有基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)準(zhǔn)確的操作手法……每種教學(xué)方法的使用對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的水平都有一定要求，為更好更熟練的使用各種教學(xué)方法，教師要發(fā)展自己運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力，這樣才能夠排除自己在選用教學(xué)方法的時(shí)候受到自身技能水平的限制，也才能夠?qū)ψ约核x用的教學(xué)方法運(yùn)用的更加得心應(yīng)手。

（五）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科研

在一定環(huán)境下，意識(shí)影響行為，小學(xué)的任課教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變忽視小學(xué)科學(xué)課程的觀念，在思想上小學(xué)科學(xué)教師首先就能夠?qū)ψ约罕韭毜慕虒W(xué)工作有了一定的重視，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行便進(jìn)入了良性循環(huán)。無(wú)所謂“主科”、“副科”，使學(xué)生在各方面得到發(fā)展才是教育的最終目的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有偏見(jiàn)，要在思想上糾正自己的看法，增強(qiáng)自己的滿意度。其次小學(xué)科學(xué)教師要提高對(duì)教學(xué)研究的重視，視科研為教學(xué)的一部分。教師日常教學(xué)工作較繁重，備課上課批改課后作業(yè)，很少有教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)情況進(jìn)行反思，更不用說(shuō)是對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的研究了。因此，如果教師進(jìn)行教學(xué)研究，那么研究的結(jié)果將直接作用到一線教師的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著最直接有效的影響，所以，教師要在思想上提高自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)研究的重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教師要增強(qiáng)自己相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，只有教學(xué)技能的提高，才能夠更熟練的掌握各種教學(xué)手段，才能夠熟練準(zhǔn)確的使用教學(xué)方法，才能夠提高課堂效率，更好的達(dá)到課程目標(biāo)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。