小學英語教學策略研究

李友樂

摘要：英語作為生活學習中所必備的一項知識技能，對每一個學生來說都是至關重要的。而小學階段的學生剛剛開始接觸英語，可以說是對英語學習的初體驗，對于英語的相關內容處于一個未知的狀態。下面，本文就小學英語的相關教學策略展開敘述。

關鍵詞：知識技能；小學階段；初體驗；小學英語；教學策略

一、適當的開展趣味教學，激發學生學習英語的興趣

教師在開展教學活動的過程中，要適當的開展趣味教學。由于小學階段的學生相對來說比較小，他們的自制力不夠，教師在進行課堂講解的過程中，如果一味地進行知識的灌輸，學生可能很容易感到枯燥乏味，從而使得學生開小差，導致課堂效率低下。所以，教師要適當的開展趣味教學，激發學生學習的興趣，調動起學生們學習的積極性和熱情，讓學生更加主動的投入到課堂的學習中。教師要善于將教育與娛樂結合在一起，讓學生在一種輕松愉悅的環境中進行學習，可以放松學生的思維，讓學生更加投入到學習的狀態中，通過趣味化的教學，還可以幫助學生感受到英語學習的樂趣，更加積極主動的投入到英語的學習中，愛上英語的學習。例如，教師在講解“animal”這部分內容時，教師講到相應的動物時，就可以通過一些夸張的模仿，讓學生們猜一猜是什么動物。通過這種方式，有效的調動起學生的積極性，讓學生們以“樂學”的狀態進行英語的學習。

二、適當的利用游戲進行教學

由于小學階段的學生，相對來說比較小，他們的天性還是愛玩，他們喜歡游戲，所以，教師在開展教學活動的過程中，就可以適當的利用游戲進行教學，幫助學生通過自己喜愛的方式進行學習，從而有效的提高課堂教學的實效性。

（一）適當的創設情境，引導學生說英語

教師在開展教學活動的過程中，可以適當的結合教材內容，創設出相應的情境，引導學生積極主動的去說英語，摒棄“啞巴英語”的教學方式，從本質上提高學生的英語素養。例如，教師在講解“up，down，right，left”這幾個方位名詞時，教師就可以讓學生們根據自己的座位，說出自己的前后左右的同學的名字，通過這種方式，幫助學生開口說英語，從而引導學生更好的培養英語學習能力。另外，教師也可以適當的利用趣味性的游戲，讓學生們采用貼鼻子的游戲，教師讓學生在黑板面前根據其他學生的英語方位提示，貼中鼻子的位置。通過這個游戲的方式，學生對這幾個方位名詞有一個更加深入的掌握，學生在輕松愉悅的環境中，幫助學生更好的掌握相關的內容。

（二）適當的利用競賽游戲

教師在開展教學活動的過程中，可以適當的結合學生們的求勝欲，小學階段的學生，他們大都渴望被鼓勵，被夸獎，所以，教師就可以適當的結合學生們的這種心態，培養學生們的競賽意識，適當的開展競賽類的活動，幫助學生更好地進行學習。例如，教師可以適當的舉辦一些“記單詞比賽”，教師可以提前給每一位學生發一張字母卡，每一位學生代表一個具體的字母，教師說出具體的單詞，然后讓學生們在講臺上進行拼詞。通過這種方式，可以幫助學生們在激烈的競爭中，更加積極主動的參與到英語的學習中，還可以有效的調動起學生們學習的積極性和熱情，引導學生更加自主的進行英語的探究學習。

（三）引導學生們進行表演活動

對于小學階段的學生來說，他們大都依賴心理較強，所以，教師在開展教學活動的過程中，要適當的引導學生們進行表演活動，讓學生們自主的進行整個過程的安排，同時，也是對學生的一種考驗。例如，教師可以引入“Out comes the babybirds”這個小故事，提前準備好相應的道具，然后讓學生們進行相應的表演。通過這種方式，可以幫助學生真正的參與到英語的學習中，同時，通過這種游戲，有效的調動起學生們的興趣，培養學生們的自主學習能力。

三、深入的挖掘教材內容，豐富課堂教學的內容

教師在開展教學活動的過程中，可以適當的結合教材內容，進行知識的延伸，豐富學生們的知識面，教材在編制的過程中需要很多流程，所以，他不可能隨著時間的變化而輕易地改變，另外，教材內容畢竟是有限的，所以，教師就可以適當的進行知識的延伸，幫助學生拓展知識面。例如，教師在講解“Christmas”這部分內容時，教師就可以給學生們講一講圣誕節的來源或者是相關事例，通過這種方式，有效的激發學生的學習興趣，豐富課堂教學的內容，擴大學生們的知識面。

總結來說，小學階段的學生對于英語學習來說，可能充滿了懼怕，可能充滿了期待，剛剛開始接觸英語，對于英語學習來說或多或少會有一定的興趣，這對于教師教學來說具有一定的優勢。另外，英語考驗的就是學生聽說讀寫的能力，所以，教師在進行教學的過程中，要抓住教學的重點內容，開展相應的英語教學活動。

參考文獻：

[1]吳菊仙：《小學英語教學有效實施的策略》，學術期刊 《中國教育》 2014年1期

[2]卓葉貴：《游戲在小學英語教學中的應用》，學術期刊 《中國教育》 2014年1期