和諧教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用研究

李曉勇

摘要：隨著我國社會的巨大發(fā)展，我國的教育界也在進(jìn)行著不斷的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以求能夠通過教學(xué)改革來適應(yīng)時代的需求。而初中體育籃球教學(xué)也要進(jìn)行教學(xué)改革，運用和諧教學(xué)法使得學(xué)生能更加有效的學(xué)習(xí)和掌握好籃球的相關(guān)技術(shù)，并且愿意主動的加入學(xué)校舉行的各個籃球活動中去，提高課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生對籃球的激情和興趣進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將針對在初中體育籃球課上運用和諧教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：和諧教學(xué)法；初中體育籃球課；應(yīng)用

如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是擺在素質(zhì)教育推進(jìn)道路上的一大難題，而培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生受到了社會各界的廣泛關(guān)注。其中體育課程在初中教育的重要程度逐年增加，尤其是籃球課程更是如此。但是以往的教學(xué)方式存在諸多問題，教學(xué)的方法過于單一，師生在課堂上缺乏有效的互動交流。所以，在初中體育籃球課的教學(xué)中采用和諧教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的激情是有極大裨益。同時能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和充分增強(qiáng)學(xué)生的個人身體素質(zhì)。如此才能在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的同時也讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了充分發(fā)展，進(jìn)而完成素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中體育籃球課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題

（一）籃球課堂教學(xué)師生缺乏有效的互動

許多初中體育籃球課堂教學(xué)普遍存在師生缺乏有效互動，還保留以往老師講學(xué)生聽或者老師做示范學(xué)生進(jìn)行模仿或者是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動的教學(xué)模式，教師并沒有和學(xué)生建立起真正有效的溝通交流，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較低沉不夠活躍。

（二）籃球課堂教學(xué)只重形式

有些籃球教師對籃球教學(xué)不夠重視僅僅將籃球課堂教學(xué)當(dāng)做學(xué)生活動身體的一種方式，故而籃球課堂教學(xué)模式通常是非常單調(diào)的和過于形式化，這樣就導(dǎo)致教師的教學(xué)技能和學(xué)生的身體素質(zhì)都無法的充分的發(fā)展。

（三）籃球課堂教學(xué)缺乏健全的評價體系

籃球教師無法客觀的對學(xué)生的問題進(jìn)行指正，因為籃球課堂教學(xué)不同于文化課堂教學(xué)，缺乏健全的評價體系，導(dǎo)致教師和學(xué)生無法進(jìn)行思想和思維的交流溝通。長期來看，學(xué)生在課堂教學(xué)上的收獲將會受到限制，而籃球課堂教學(xué)也沒辦法發(fā)揮出它真正的作用。

二、和諧教學(xué)法在初中籃球課上的運用途徑

（一）和諧教學(xué)法增加課堂互動性

體育籃球課堂教學(xué)基本上都是在戶外進(jìn)行或者是室內(nèi)體育館，籃球互動運動的優(yōu)點就是能夠讓學(xué)生表現(xiàn)出自己真實的想法激發(fā)出學(xué)生的天性，為互動教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。籃球教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，教師要換位思考站在學(xué)生的角度去看待問題，這樣教師才能夠使的學(xué)生更加容易接受自己的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在運動當(dāng)中遇到難題時候愿意去找老師進(jìn)行溝通，改變籃球課程在學(xué)生當(dāng)中的刻板印象，能夠讓學(xué)生積極的參與到籃球課堂教學(xué)這一運動過程中。

比如在學(xué)習(xí)三步上籃這部分內(nèi)容的時候，許多學(xué)生自己單獨上籃技術(shù)很好，但是和別的學(xué)生進(jìn)行對抗的時候就往往會出現(xiàn)問題，這就是學(xué)生之間沒有注重配合，因此教師就需要讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，掌握對方運動要點，然后對團(tuán)隊對抗過程中的策略進(jìn)行探究，這樣在比賽的時候就能夠相互配合，避免一些不必要的失誤，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程都能夠和諧發(fā)展。

（二）和諧教學(xué)法營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法是非常單調(diào)乏味無趣的教學(xué)方式，必須要對此進(jìn)變革，而運用和諧教學(xué)法營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍就是對傳統(tǒng)教育模式的一種更正。讓學(xué)生在參與籃球課堂教學(xué)的過程當(dāng)中內(nèi)心不再痛苦，而是對籃球課堂產(chǎn)生了興趣積極的參與到訓(xùn)練活動中，對整個籃球課堂教學(xué)內(nèi)心充滿了期待。教師要結(jié)合每位同學(xué)的實際情況，特別一些籃球基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)該讓其參與到籃球訓(xùn)練中，讓學(xué)生充分體會到籃球的魅力，從而在快樂之中掌握了籃球的相關(guān)技能和知識。積極加強(qiáng)學(xué)生和老師的互動，在輕松愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，也使學(xué)生的體魄得到了鍛煉。

比如在學(xué)習(xí)籃球定點投籃這部分內(nèi)容的時候，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候覺得定點投籃毫無意義，所以每次在針對定點投籃進(jìn)行訓(xùn)練的時候，學(xué)生總是懷著一種應(yīng)付的態(tài)度。此時籃球教師就需要讓學(xué)生理解定點投籃的意義。讓學(xué)生加強(qiáng)定點投籃是為了能夠提升學(xué)生的投籃的穩(wěn)定性和規(guī)范動作標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行罰球時能夠有效增加得分的概率。籃球教師還可以組織學(xué)生觀看一些NBA或者CBA的賽事等，拓展學(xué)生對于籃球方面的認(rèn)知，便于學(xué)生對自身籃球技能水平的自我評定。最后教師也可以把學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行友誼對抗賽，加強(qiáng)學(xué)生在實戰(zhàn)當(dāng)中充分的應(yīng)用已經(jīng)掌握的籃球技能，讓學(xué)生愉快的和同學(xué)進(jìn)行比賽，充分體會籃球的樂趣，利于學(xué)生的和諧成長。

結(jié)束語

總而言之，在初中體育籃球課堂中利用和諧教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力，同時還能夠以和諧的課堂氣氛充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康。籃球教師應(yīng)當(dāng)籃球課堂實行和諧教學(xué)時充分的考慮每個學(xué)生的實際情況來開展相關(guān)的教學(xué)活動。在引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育鍛煉的同時，也應(yīng)注重課堂中的思考、互動和討論，以及課堂外的延伸學(xué)習(xí)，如此才能真正發(fā)揮和諧教學(xué)法的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志宣.分層教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（01）：99