初中班主任管理隊伍的現狀和改善初探

劉世軍

摘要：在二十一世紀之初，我國進行了建國以來的第八次課程改革。新課改針對基礎教育提出了許多具體的要求和建議。針對班主任更是如此，班主任在全面關心學生成長的過程中占有重要的作用。班主任的管理隊伍建設面臨著新的挑戰。即使有的學校已經開始改革，但是初中班主任的管理隊伍仍然存在著問題。本文對班主任管理隊伍的現狀及其原因進行分析，并提出一些對策。

關鍵詞：初中；班主任；管理隊伍

班主任不僅是一名任課教師，還是一名管理者，這就使得班主任工作具有明顯的雙重屬性。因此在一個班集體中，班主任占有重要地位。而班主任的任選是學校根據各方面條件突出且具有管理學生經驗和組織能力的教師擔當。初中是重要的學習階段，在新課改的要求下初中班主任管理隊伍的研究尤為重要。

一、新課改中對于初中班主任的要求

班級是學校為了實現一定的教育目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織，具有學習性、成熟性、教育性和社會性。從班級建立初期班級成員彼此之間的陌生到最終在班主任的引導下為完成一個目標而團結努力的過程，其中班主任起到十分重要的作用。班主任的工作要求做好本班學生的思想政治工作；經常與科任教師聯系，調節本班各科教師之間的教學關系；教育學生明確學習目的，端正學習態度，改善學習方式；關心學生的身體健康和生活，加強生活管理，組織和引導本班學生積極參加班級或者學校活動；與學生家庭、社會有關聯的方面保持聯系實現教育的一致性。

二、初中班主任管理隊伍的現狀及其原因分析

（一）初中班主任的教育管理理念水平差

不同的時期教育理論在不斷革新，而教育是具有創造性的勞動。這就要求班主任必須根據教育目標建立一套自己的管理理念及管理方式，并不斷的在教育過程中更新。班主任綜合素質的核心是其教育管理水平，其決定了班主任管理工作的效益。因此班主任的選擇十分重要，學校應該挑選工作能力各方面突出，且有一定的管理學生經驗的教師擔任。而目前，有許多學校安排新入職的年輕教師擔任班主任一職，年輕教師雖然有活力、有沖勁，但是缺少管理經驗，又因為目前絕大部分學校以成績為考核標準，許多年輕教師無法勝任，從而退出班主任隊伍。

（二）初中班主任的心理健康出現問題

據調查，有80%的教師覺得壓力很大，有45%的教師處于心理健康不佳的狀態。心理健康問題正在逼近初中班主任。在初中階段，由于學生處于青少年時期，是學生人格塑造的重要時期，這個期間任課教師的工作量多，班主任的工作量更多。由于工作壓力大，還要承受社會、家長、學校的諸多壓力，部分教師承受不住壓力，從而產生心理健康問題。

（三）初中班主任的角色定位錯誤

傳統的班主任管理習慣于對學生用命令式的語氣，不顧及學生的興趣、愛好及需要，往往用注入式的方法要求學生做事情，對于一切班主任看不順眼的事情就是“越舉”，采用“高壓政策”來制服學生，讓學生的心理受到壓抑，從而影響教育效果。教師與學生之間是平等的，而不是教師比學生高一級。學生在不同的時期有不同的心理發展特征，初中生處于人生的重要年齡段正是獨立性和依賴性轉變的關鍵時期，也是形成自覺性的重要時期。初中生會出現心理上的問題和矛盾，在這個時期班主任如果定位錯誤，就會導致整個教育管理的失敗。

三、初中班主任管理隊伍對策

（一）不斷提升自身的綜合素質

班主任的素養不是從當教師就開始有的，而是通過自己的努力和長期的學習從工作實踐之中獲得的。由于科技的發展，現代中學生能接觸到各種高科技產品使其思想層面寬廣、視野開闊、思維也敏捷。傳統的知識結構與管理方法對目前的初中生很難起到作用。因此初中班主任就必須努力學習，開闊自身的知識層面。不僅要學習本學科的知識，還要涉獵到其他學科的知識，讓自身的見地更有深度，從而在學生中間形成威嚴。

（二）提升初中班主任的管理理念

隨著時代的發展，不同的階段有新的教育理念產生。加之由于絕大部分學校選用新入職的年輕教師作為班主任，其班主任的管理理念十分欠缺，因此不斷提升初中班主任的管理理念十分必要。教師可以結合自身管理班級的情況，并對其他教師成功的管理案例進行分析學習，在學習中不斷提高及更新自身的管理理念。

（三）社會各界多理解并支持班主任的工作

由于計劃生育的影響，目前絕大部分家庭都是獨生子女家庭，因此在家長管理孩子方面非常的溺愛，或者對子女的要求較高，這在一定程度上對班主任的管理工作構成較大的挑戰。因此班主任的工作需要大量的支持。對于班主任工作的支持上，學校應予以重視，提高班主任的地位。當某些客觀因素引起的管理不當，學校不應該在家長面前一味的指責班主任的不當，應該客觀分析事情，從公正、公平的角度給予班主任一定的支持。

另一方面家長對于班主任工作的支持，由于家長把孩子的一切期望都寄托在班主任身上，這會給班主任無形中造成巨大的壓力，從而造成教師的心理健康問題。當下，有一些媒體為了吸引社會的眼球，播報一些教師的負面新聞，對教師的造成嚴重的消極影響，更不利于班主任的工作進行。即使有少部分教師沒有師德，但是絕大部分教師還是默默無聞的為教育事業付出了一輩子。因此社會的新聞媒體應多報道教師積極的一面，端正教師的形象。例如2014年“感動中國”人物——格桑德吉，是一名西藏自治區幫辛鄉小學的教師。其事跡被媒體報道出來能夠為教師的形象增加一絲光輝。

四、結束語：

有班級這個集體，就要有班主任這個管理人。班主任管理隊伍的建設工作仍然持續著。隨著社會的進步，新的教育理論也會對其產生影響。這樣的管理隊伍只有不斷的革新與提升，才能充分發揮其在教育中的重要作用。