小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑思考

文/李元國(guó)

摘　要：小學(xué)教育的教學(xué)管理作為小學(xué)主要工作,身為教育人員,教學(xué)管理不但是保證小學(xué)生依據(jù)規(guī)章制度生活與學(xué)習(xí),更為重要的是“育人”,教導(dǎo)小學(xué)生為人處事的道理,從而使小學(xué)生可以健康、茁壯的成長(zhǎng)。由此可知,加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的管理十分重要,本文主要對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理

小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑思考

文/李元國(guó)

摘要：小學(xué)教育的教學(xué)管理作為小學(xué)主要工作,身為教育人員,教學(xué)管理不但是保證小學(xué)生依據(jù)規(guī)章制度生活與學(xué)習(xí),更為重要的是“育人”,教導(dǎo)小學(xué)生為人處事的道理,從而使小學(xué)生可以健康、茁壯的成長(zhǎng)。由此可知,加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的管理十分重要,本文主要對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理

作者簡(jiǎn)介：李元國(guó),男,甘肅武威人,大專(zhuān),小學(xué)高級(jí)教師,武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)臨山小學(xué),研究方向:小學(xué)教育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：c93

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0011-01

在學(xué)校管理過(guò)程中,教育教學(xué)管理占據(jù)著關(guān)鍵地位,科學(xué)、有效的管理體系可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,確保小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。對(duì)此,要對(duì)從多個(gè)方面加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理。

一、人性化管理,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體,對(duì)此加強(qiáng)學(xué)校管理過(guò)程中的小學(xué)生管理十分關(guān)鍵。在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)校一定要為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)采用人性化的管理方式,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的管理。而為了能夠提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校一定要為教學(xué)活動(dòng)提供充足的資金,從而可以購(gòu)買(mǎi)教學(xué)過(guò)程中需求的硬件設(shè)備,確保小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展,這樣學(xué)校的管理更為有效。另外,在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理時(shí),一定要密切配合小學(xué)實(shí)際狀況,在一定程度上有效改進(jìn)小學(xué)教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)干凈與和諧以及舒適的教學(xué)環(huán)境。同時(shí),還要綜合分析學(xué)校現(xiàn)實(shí)需求購(gòu)買(mǎi)的三角板和攝影儀以及多媒體等相關(guān)輔助工具。為了能夠確保小學(xué)生的安全與教學(xué)安全,學(xué)校應(yīng)該選取有關(guān)措施,比如說(shuō)聘請(qǐng)門(mén)衛(wèi)和保安以及安裝錄像監(jiān)控等,從而確保小學(xué)教師和小學(xué)生的人身安全,還能夠在很大程度上確保小學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制與管理

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過(guò)程存在密切關(guān)系,而教學(xué)質(zhì)量是通過(guò)教學(xué)取得的,其直接影響著小學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握和認(rèn)知水平。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí),所有環(huán)節(jié)間都存在一定聯(lián)系,科學(xué)、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)存在相互制約和相處促進(jìn)作用,同時(shí)都直接或是間接影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此,如果想提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就一定要對(duì)教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。而以往的小學(xué)教育過(guò)程中,主要以考試分?jǐn)?shù)對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量完成評(píng)價(jià),此種評(píng)價(jià)方法在很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量管理。依據(jù)有關(guān)調(diào)查資料可以知道,通過(guò)考試成績(jī)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核,缺少合理性與科學(xué)性,而通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核,評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量才更為合理。對(duì)此,學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量檢查以及管理,同時(shí)對(duì)小學(xué)教師備課和上課以及批改作業(yè)等有關(guān)方面實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理,同時(shí)要確保管理的科學(xué)性與有效性以及合理性。

三、加強(qiáng)小學(xué)教師的管理,提高教師管理意識(shí)

從教學(xué)質(zhì)量方面而言,大部分人認(rèn)為其是校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)等的責(zé)任,和其他人員并不存在關(guān)系。此種想法是錯(cuò)誤的,其造成小學(xué)教育教學(xué)與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了偏差。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)的管理規(guī)范而言,小學(xué)教師不但是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的主要橋梁,并且還是關(guān)鍵的管理人員。首先,小學(xué)教師在平常教育教學(xué)過(guò)程中不但承擔(dān)小學(xué)生的管理與教學(xué)裝置的管理等多方面,而且還直接影響著教育教學(xué)管理。其次,小學(xué)教師在進(jìn)行講課與測(cè)試以及批改作業(yè)時(shí),一定要深刻認(rèn)識(shí)到自身不但是知識(shí)傳授人,還是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的主要管理人員。其是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)科學(xué)、有效管理的主要保障。最后,在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,質(zhì)量的管理比較注重的為質(zhì)量檢查,即經(jīng)過(guò)考試實(shí)現(xiàn)管理,從而忽視了教學(xué)所有過(guò)程中的管理。因?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以通常檢查來(lái)實(shí)現(xiàn)的,主要是在過(guò)程中教出來(lái)的。對(duì)此,在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中,應(yīng)該將教學(xué)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)作為工作重點(diǎn),并且加強(qiáng)管理,即對(duì)教師備課和輔導(dǎo)以及作業(yè)布置等各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格管理。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理的凝聚力

提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,是教學(xué)的根本目標(biāo),唯有經(jīng)過(guò)全校教師和學(xué)生的共同努力,才可以實(shí)現(xiàn)。不管是我國(guó)或是國(guó)外,大量的成功教育教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,若想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就一定要融合校內(nèi)外所有力量,包含校內(nèi)的全部成員和家長(zhǎng)以及社會(huì),需要都加入小學(xué)生的教育教學(xué)管理中,從而加強(qiáng)教育教學(xué)管理的實(shí)效性。現(xiàn)階段,在小學(xué)共同管理方面依然存在許多問(wèn)題,因此加大了小學(xué)教育教學(xué)的難度。比如小學(xué)生家長(zhǎng)并未積極參與,許多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)校承擔(dān)小學(xué)生全方面的教育責(zé)任,而教育教學(xué)質(zhì)量不高主要是學(xué)校的責(zé)任。可是當(dāng)前我國(guó)處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展時(shí)期,人民社會(huì)責(zé)任與意識(shí)不強(qiáng)烈,許多困難需要共同努力去解決。而為了可以充分發(fā)揮出小學(xué)教育教學(xué)管理的作用,就應(yīng)該在所有方面團(tuán)結(jié)一致,加強(qiáng)凝聚力,為小學(xué)教育教學(xué)管理做出貢獻(xiàn),從而有效提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述,一定要高度重視小學(xué)教育教學(xué)的管理工作,將其視為工作的核心內(nèi)容。同時(shí)要加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作的科學(xué)性與有效性,而且其不但需要利用科學(xué)、合理的小學(xué)教育教學(xué)相關(guān)管理體系,還要確保教育教學(xué)管理過(guò)程中的科學(xué)性與人文性。在有效的管理下,可以為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)小學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

(作者單位：武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)臨山小學(xué))

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