淺談如何提高小學體育課堂教學有效性

文/馬磊

淺談如何提高小學體育課堂教學有效性

文/馬磊

摘要：從小學體育課堂入手是提高小學體育教學質量的有效途徑,讓教學的有效性進行提升,身為小學體育老師必須對其深入的進行研究。有很多提升有效性教學的方法,筆者在本文中,結合自己的經驗,從觀念的更新、場地器材的選擇等角度為出發點,輔以科學的教學手段,讓課堂教學效率提升；老師示范動作的標準和優雅,會讓小學生有模仿的沖動,讓教學效果有明顯的進步。筆者主要從幾個方面對提高小學體育教學的有效性進行提高,以期讓教學效果更好。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；有效性

中圖分類號：G420

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0014-01

一、前言

進入21世紀以來,我國在不斷地深化教育體制的改革,如今社會也在普遍的關注教育教學的有效性。體育教學開展的是否有效,主要取決于老師的教學是否盡心盡力和學生的學習是否努力認真。學生經過體育的學習,可以增強他們的體質,在運動技能、心理健康等上有較大的進步。那么怎樣才能讓小學體育課堂教學的有效性切實的提高,讓小學體育教學的質量進一步提升,筆者根據實際經驗進行深入的分析。

二、對教學目標科學的制定

作為老師我們應該懂得教學活動的靈魂是教學目標,它對教學過程具有較強的指導意義。因此,教師對教學教學目標的理解和把握決定了教學是否有效,這就要求體育老師在上課之前做好充足的準備,把自己的教學思想從多角度、多方位融入小學體育課程之中,在目標制定的時候要根據學生的實際情況進行編制。在教學目標的指導下開展的體育教學,會讓教學的隨機性、盲目性等盡可能的降低,并讓教學有針對性的開展起來,大大提高了教學的效性。

三、使用多種措施,讓學生的體育學習興趣得到激發

1、趣味教學

在開始上課的時候,給本節課增加一些趣味,以便于最大限度的增加小學生的好奇心。例如,在進行“跑跳攀爬”等綜合性的課上,筆者設置的故事背景是“漫步花果山”,話語一出,孫悟空的形象立馬在學生的腦海里顯現出來,學生自然就有開展活動的興趣,我們在實際的教學過程中要善于把握學生的好奇心,這樣可以起到事半功倍的效果。

2、把游戲教學內容引入課堂

游戲也是體育教學的一部分,不僅內容多樣,活潑性較強,同時競爭也激烈,這是調動學生學習積極性的最佳途徑。所以,根據小學生不同的年齡段極其特點在體育課堂上對游戲教學進行靈活的使用,把學生帶進競爭性的學習環境中。在運動技能的教學中,為了活躍氣氛,讓同學們的積極性被調動起來,可以適當的把一些與之有關的小游戲穿插其中；在體育課開始階段可以選擇合適的小游戲作為準備活動,進行熱身,可以讓學生在學習的過程中更積極更投入。例如,進行投擲教學的時候,教師可以設置誰是神槍手的游戲；進行立定跳遠教學的時候,老師設置的游戲為青蛙過河…這些游戲的加入,可以讓孩子們在開心玩的同時也快樂的學習,在思想上還受到啟迪。

3、經常舉班競賽活動

小學生具有強烈的自我表現欲,他們在心底渴望成功并引起別人的關注,具有競爭性的活動他們都樂于參加,歸根結底體育就是一門競爭力較強的課程,在心理上符合他們的特點。在課堂上,教師以學生的年齡為基礎,開展符合他們年齡段的體育競賽,在競賽中進行學習。這對他們學習積極性和興趣的提高非常有幫助,可以讓小學生自覺地進行體育鍛煉,從而達到體育教學的目的

四、對場地器材科學的選用,讓教學安全、有序的開展

1、因地制宜,因材設計

場地是設計教學的內容基礎,所以,教師在進行場地設計的時候,必須以課程的任務為出發點,以滿足教學內容為主旨,對場地進行設置。保證設計的場地實用、高效,能真正的服務于教學。

2、一物多用,一用到底

在體育教學中發揮重要作用的是體育器材,這些硬件設施是形式多樣的開展體育課的重中之重。不僅如此,器材的質量、數量、功能都會直接的影響到體育教學的效果。所以,我們對體育器材要有合理使用的意識,讓有限的器材發揮無限的作用。

3、認真檢查,保證安全

為了讓體育教學開展的比較順利,老師在體育課開始之前到現場或者器材倉庫對器材進行逐一的清點和檢查,主要檢查器材的安全性等以及檢查設備的數量是否夠用,讓教學的安全和秩序得到保證。

不管怎么說,對器材進行選擇的時候,要著眼于實際,也就是說要本著簡單、實用、安全等思想,讓器材有效的為體育教學服務。

五、淡化體育課的結構界限,形成合理的教學評價

教學的外在體現是結構,這也是教學手段的一種,然而,一節課的價值取向應該是讓學生有所收獲,并可以運用所學的東西。對教學開展的是否有效的衡量依據是學生是否進步或發展。要是老師對教學結構流程過于重視,在設計和實施教學過程的時候沒有以學生的角度為出發點,這對有效教學目標的實現有嚴重的影響。不僅如此,還要求教學評價要科學、合理：實施新課標后,對教學評價中的內容、標準有較大的變動,變原來以重視“結果”為中心的評價方法為重視“過程”的評價方式,從而讓教學評價更加符合實際情況。雖然教學過程評價具體的標準和規定還沒有出臺,但是作為老師我們要知道——評價必須讓學生實際的體育教學情況得到真實、全面的反映。

六、結束語：

本文是筆者在進行體育教學中的一些見解,和能夠讓小學體育課堂教學的有效性提高的些許想法。有多種方法可以讓課堂的有效性得到提高,這需要體育教師在教學工作中對方法進行不斷的探索、研究。課堂上對有效的教學方法進行選擇,讓小學生可以在高興玩的同時還可以快樂的學,寓學于樂,真正讓學生愿意學、善于學的目標實現,從而讓小學體育課堂教學的有效性進一步的提升。

(作者單位：烏魯木齊市第二十小學)

參考文獻：

季瀏.體育與健康新課程案例與評析.高等教育出版社,2003.

邱云華.淺析當前小學體育的有效性教學.體育世界(學術版),2011(05).

袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索.中國科教創新導刊,2011(24).