論述高職英語專業(yè)口譯課的重要性、現(xiàn)狀及改進措施

文/李城

摘　要：高職英語專業(yè)在培養(yǎng)口譯人才方面的定位和其他的高等教育機構(gòu)有很大的區(qū)別,市場上很多口譯人才都是來自高職院校,而且大部分高職口譯專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會需求中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,但是現(xiàn)在的高職英語在口譯課程方面仍然存在需要改善的問題,這些問題表現(xiàn)在很多方面,因此在教學(xué)中要根據(jù)需求的變化從多個角度進行改善,比如說師資力量和課程標(biāo)準(zhǔn)等,這樣才能提高高職英語口譯課程專業(yè)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職英語；英語專業(yè)；口譯教學(xué)；重要性；改進措施

論述高職英語專業(yè)口譯課的重要性、現(xiàn)狀及改進措施

文/李城

摘要：高職英語專業(yè)在培養(yǎng)口譯人才方面的定位和其他的高等教育機構(gòu)有很大的區(qū)別,市場上很多口譯人才都是來自高職院校,而且大部分高職口譯專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會需求中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,但是現(xiàn)在的高職英語在口譯課程方面仍然存在需要改善的問題,這些問題表現(xiàn)在很多方面,因此在教學(xué)中要根據(jù)需求的變化從多個角度進行改善,比如說師資力量和課程標(biāo)準(zhǔn)等,這樣才能提高高職英語口譯課程專業(yè)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職英語；英語專業(yè)；口譯教學(xué)；重要性；改進措施

作者簡介：李城(1983-),男,漢,河南鄭州人,助教,碩士研究生,河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,研究方向：翻譯理論與實踐。

中圖分類號：H 319

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0165-02

譯員在社會中的很多行業(yè)都有分布,而且都與國際交流有很大的關(guān)系,市場中的口譯人才分很多層次,最高層次的翻譯人才主要是交傳和同傳的會議譯員,從事這種工作的人員數(shù)量比較少；中間層次的口譯人員從事的是交替?zhèn)髯g工作,他們都是職業(yè)譯員；而大部分的底層翻譯人員都是從事日常翻譯工作,并且有些譯員還會從事其他的工作,這種層次化的人才需求現(xiàn)狀對口譯人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。高職英語專業(yè)口譯為社會提供了大量的基礎(chǔ)翻譯人才,并且這種教學(xué)模式也是口譯培訓(xùn)的重要組成部分,高職院校中有很多專業(yè)都開設(shè)了口譯課,這主要是由專業(yè)的特性決定,比如說在商務(wù)英語和旅游專業(yè)中都開設(shè)了口譯課,這種課程的開設(shè)主要是為了滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

一、國內(nèi)口譯培訓(xùn)的層次與目標(biāo)定位

不同層次的學(xué)校所承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)是不一樣的,比如說高等翻譯學(xué)院由于本身所具有的優(yōu)勢,因此要實現(xiàn)精英翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo),口譯人才的層次和他們的學(xué)歷有很大關(guān)系,本科和研究生學(xué)歷的翻譯人才屬于中間層次和地層人才,高職院校的專業(yè)口譯人才在一邊從事翻譯工作的時候還會兼做其他的工作,因為受到學(xué)校本身水平的限制,這些翻譯人才所受到的教育質(zhì)量不高從而使其很難完成高水平的翻譯工作,因此這些基層的翻譯人員需要更多地參加相關(guān)的培訓(xùn),從而在專業(yè)培訓(xùn)中所占的比例較大。

二、高職英語專業(yè)的發(fā)展與口譯教學(xué)現(xiàn)狀

(一)專業(yè)規(guī)模大；參加課程的人數(shù)多

高職英語專業(yè)的發(fā)展離不開高職院校本身的發(fā)展,而高職院校規(guī)模的擴大也和政府的支持有密切的關(guān)系,近年來,國家在發(fā)展經(jīng)濟的同時加大了國外的聯(lián)系,很多企業(yè)都會涉及一些對外的業(yè)務(wù),因此對具有實際翻譯能力的工作人員便有了很大的需求,所以很多高職院校為了滿足市場的需求,開始增加英語專業(yè)口譯課程,并且也加大投入,這使得高職院校的英語口譯專業(yè)對學(xué)生有很強的吸引力,而且高職院校在目標(biāo)定位上和企業(yè)的人才需求有很大的契合性。國家對高職院校開設(shè)英語口譯課程的專業(yè)有具體的規(guī)定,應(yīng)用英語、旅游英語和應(yīng)用英語在培養(yǎng)目標(biāo)方面和英語教育有很大的差異,旅游英語和應(yīng)用英語等專業(yè)通過口譯課需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力,因此這些核心課程在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上還要注重實踐鍛煉,這主要是由專業(yè)需求決定的。

(二)口譯教學(xué)中的問題

1、課程的定位不明確

每一門課程都需要準(zhǔn)確的定位,英語口譯課也不例外,然而相關(guān)的教育部門在定位英語專業(yè)的時候只是涉及了本科的課程,高職院校的口譯課程在開始的過程中有很大的隨意性,缺乏具體的規(guī)定對教師的教學(xué)有很大的影響；另一方面學(xué)生的水平和口譯界的重視程度也嚴(yán)重影響著課程的定位,高職院校所招收的學(xué)生成分不一,大部分學(xué)生在進入高職院校學(xué)習(xí)之前英語水平比較低,因此這就給學(xué)校開設(shè)口語課程造成了很大的阻力,有些口譯教師并不明確課程的目標(biāo),因此在開展教學(xué)的時候經(jīng)常會涉及廣泛的內(nèi)容,這種針對性不強的內(nèi)容不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?？谧g教學(xué)需要以課程為導(dǎo)向,而課程的相關(guān)內(nèi)容需要專業(yè)人士開展研究來確定,然而現(xiàn)在口譯界在這方面并沒有取得較好的效果,這種現(xiàn)狀也在一定程度上影響了高職學(xué)校的課程定位。

2、缺少專業(yè)的教師

現(xiàn)在我國的口譯教師在整體上比較缺乏,而有限的專業(yè)教師在具體分配上也存在不公現(xiàn)象,作為精英翻譯人才的培養(yǎng)場所,高等翻譯學(xué)院相比其他學(xué)校的口譯師資力量有很大的優(yōu)勢,大部分的高等院校尤其是高職院校的英語專業(yè),嚴(yán)重缺乏有經(jīng)驗的口譯教師,這些教師大部分是從一些高等院校英語專業(yè)畢業(yè)的高材生,他們有深厚的基礎(chǔ)理論知識,但是從來沒有參與過實際的翻譯工作,因此這對口譯教師的專業(yè)素質(zhì)有很大的影響,進而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,高職院校的口譯教師不僅在質(zhì)量上難以滿足市場對人才的需求,而且教師的數(shù)量也比較少,這主要受高職院校本身實力的影響。

3、教材不合適

課程的開展需要配合合適的教材,現(xiàn)在大部分學(xué)校用的口譯教材并沒有體現(xiàn)地方特色,而是有很大的籠統(tǒng)性,這對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說是一個不利因素,而且也不利于教師充分利用學(xué)生動手能力強的優(yōu)勢,很多高職院校的口譯教材雖然涉及的范圍比較廣,但是這些內(nèi)容都是比較抽象并且離學(xué)生的實際生活比較遠的,因此很難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果,而且這些教材的難度較高,和學(xué)生的原有水平是不適應(yīng)的,大部分內(nèi)容都是長篇的閱讀文章,缺少實際應(yīng)用方面的主題,因此這對教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

4、教學(xué)方法的評價手段比較單一

口譯課中運用的教學(xué)方法和教師的水平有很大的關(guān)系,現(xiàn)在高職院校的口譯課開始淪為口語課,課堂中缺乏技能性的知識,教師都比較傾向于傳授理論的知識,近年來,雖然高職口譯教學(xué)進行了相應(yīng)的改革,而且在不同方法的試用下,教師和學(xué)生都取得了較大的進步,這些改革包括一些教學(xué)方法的改進,比如說在課堂中會運用情景模擬來增加學(xué)生的興趣,通過分析不同的案例來使口譯知識的學(xué)習(xí)更加深入,這些教學(xué)法雖然產(chǎn)生了很大的效果,但是并沒有從根本上改變口譯教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀,因為高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀仍然沒有得到改善,比如說專業(yè)的人數(shù)很多,而開設(shè)的課時比較少,這些客觀存在的因素都嚴(yán)重影響了口譯教學(xué)的質(zhì)量。課堂中的學(xué)習(xí)是提高專業(yè)的能力的基礎(chǔ),但是課外的學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行深入鞏固,而高職院校提供實習(xí)的機會較少,這也限制了多樣化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。影響高職院校口譯教學(xué)評價的因素有很多,其中教師的素質(zhì)是主要的因素,大部分教師只是通過測試答案的標(biāo)準(zhǔn)性來了解學(xué)生的掌握程度；教學(xué)的評價還受到外部因素的影響,其中口譯界就是一個重要的因素,口譯界目前并沒有制定標(biāo)準(zhǔn)的評價模式來指導(dǎo)高職院校口譯教師的工作,因此這也增加了教師評價的難度。

三、在高職英語專業(yè)中開設(shè)口譯課的意義

1、口譯教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

口譯課程的內(nèi)容有很大的實用性,而且能夠不同程度滿足學(xué)生的需求,因此大部分英語專業(yè)的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程,一些實際調(diào)查也證明了這一點,口譯課程會涉及很多跨文化的內(nèi)容,而且還和學(xué)生的語言交際有密切的聯(lián)系,很多學(xué)生在這方面有很大的需求,比如說演講技巧的內(nèi)容就能夠滿足一些性格內(nèi)斂學(xué)生的需求,特別是當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M步時會增加學(xué)習(xí)的興趣?？谧g課的教學(xué)方式比較豐富多彩,很多內(nèi)容的開展形式都是比較形象的,而且需要配合不同的情境,學(xué)習(xí)材料大部分和學(xué)生的實際生活有關(guān),這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有很大的促進作用。

2、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績

與普通的英語教學(xué)相比,口譯教學(xué)本身的特性對提高學(xué)生的英語成績有很大的幫助,這種效果受到多方面因素的影響,其中口譯教學(xué)內(nèi)容的廣泛性能夠多方面滿足學(xué)生的知識需求,而且口譯課堂更有活力,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生更多的愉快情緒,而且口譯課堂中的知識比較新奇,能夠滿足學(xué)生的求知欲望,這些都為提高英語學(xué)習(xí)成績做了充分的準(zhǔn)備?？谡Z課程能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也受到英語本身的學(xué)科特性的影響,英語這門學(xué)科不同與其他的學(xué)科,它需要學(xué)生具備綜合的知識,不僅要了解基礎(chǔ)知識,而且交流技能的掌握也會提供很大的幫助,而口譯課程的學(xué)習(xí)能夠滿足這方面的需要。

3、能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

口語課程本身的特性決定了它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),口譯課程需要實現(xiàn)多方面的教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)要在實際的教學(xué)中體現(xiàn)出來,比如所最基本的表達能力；口譯課程的開設(shè)還需要為社會服務(wù),這種服務(wù)主要體現(xiàn)在相關(guān)的翻譯工作中,因此職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)場應(yīng)變能力也是口譯課的重要內(nèi)容；語言的交流離不開基本的詞匯和語法,但是各國的文化也是影響交流的重要因素,因此口譯教學(xué)中的文化教學(xué)也占有重要的位置；這些方面都為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了可能。

四、提高高職英語專業(yè)口譯教學(xué)的方法

(一)教學(xué)目標(biāo)和定位

高職口譯的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受崗位需求的影響,而口譯的教學(xué)在很大程度上受目標(biāo)的影響,從現(xiàn)在的市場狀況來看,高職口譯教學(xué)培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于社會中的中小企業(yè),在這些企業(yè)中,翻譯工作只是口譯人才負責(zé)的工作中一項,他們并不是專業(yè)的口譯人員,專職的口譯人員主要集中在國家單位和跨國企業(yè)中,高職口譯教學(xué)的質(zhì)量很難滿足這種需求。高職院校通過在一些專業(yè)中開展口譯教學(xué)主要是為了滿足服務(wù)、管理、旅游等行業(yè)的需求,因此這就要求口譯教學(xué)要注重技能的培養(yǎng),在教學(xué)材料方面也要體現(xiàn)這方面的特色,不僅要保證材料的新穎性,而且還要使所選擇的材料具有很強的代表性?？谧g工作需要相關(guān)的人才要有較高的綜合素質(zhì),因此在教學(xué)中要開展多元化的內(nèi)容來滿足這方面的需求,既要滲透職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,同時又要讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),這樣才能有利于培養(yǎng)他們的團隊精神。

(二)項目教學(xué)法的運用

項目教學(xué)法自從產(chǎn)生以來就受到很多教學(xué)人員的歡迎,這種方法強調(diào)的是學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)自主探索,而且題目可以根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇,學(xué)生最終得出的結(jié)論是通過收集資料和實際調(diào)查等環(huán)節(jié)來完成的,因此在這個過程中,學(xué)生會形成自主學(xué)習(xí)能力,而且在思維方面也會有很大的進步,比如說獨立思考和批判性思維能力。高職口譯課程中運用項目教學(xué)法的時候需要充分考慮崗位的需求,而且在設(shè)計課程時要以具體的工作過程為依據(jù),這樣才會提高口譯教學(xué)的針對性,當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師還要通過考核把具體的情況反饋給學(xué)生,這種思路的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生運用知識的能力。

(三)加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)

高職院校口譯教師在上崗之前很少接受專業(yè)的培訓(xùn),因此他們在指導(dǎo)學(xué)生的時候也會產(chǎn)生很多的問題,這就會影響口譯人才的實際能力,因此高職院校要加大對師資方面的投入,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會,通過專業(yè)的培訓(xùn)來提高教師的專業(yè)素養(yǎng),這是解決高職口譯教學(xué)現(xiàn)狀的一個有效的途徑。

五、結(jié)語

總而言之,口譯課程所培養(yǎng)的人才對社會做出的貢獻以及它對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響都提高了其在高職院校教學(xué)中的作用,面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,高職院校、教師以及口譯界的研究人員都要認真分析課程的發(fā)展現(xiàn)狀,從而提出合理的改進措施。

(作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語旅游系)

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