淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

王麗霞　于爽

摘要：在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分。而在作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀極其重要，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的寫作能力，還能夠使學(xué)生的文化知識積累更加的豐富，提高他們的人文素養(yǎng)。本文主要圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)，就課外閱讀的重要性進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

前言

學(xué)生寫作能力的高低從一定程度上反映了學(xué)生語文綜合能力的強(qiáng)弱，而學(xué)生寫作能力又于他們的課外閱讀的積累量有關(guān)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生的課內(nèi)閱讀教學(xué)，還需要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，讓他們樹立一個良好的閱讀習(xí)慣，這樣一來，就能夠提升他們的語文綜合素養(yǎng)，為他們今后的寫作能力的提升做好鋪墊。

一、課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在以往的語文教學(xué)中，一些教師主要講精力放到教材的講述上，忽視了必要的課外延伸，他們認(rèn)為只要學(xué)生打好了基礎(chǔ)，那么后期的學(xué)習(xí)就會更加的簡單。當(dāng)然，這種想法也存在著一定的道理，但是如果寫作教學(xué)僅僅局限于教材中的內(nèi)容，那么就會使課堂的氣氛變得更加的沉悶枯燥，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而若是教師適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，通過課外讀物中豐富的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生感受到寫作教學(xué)的趣味性，從而主動地參與到寫作之中。這樣一來，學(xué)生的閱讀能力就會得到提升，其寫作能力也會得到增強(qiáng)。值得注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，選擇基本適合學(xué)生認(rèn)知能力的讀物，否則讓學(xué)生自主去進(jìn)行閱讀，有可能會偏離教學(xué)的方向。

（二）有助于學(xué)生積累作文素材

對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，經(jīng)過幾個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，他們對識字、閱讀等都有所掌握，所以教師需要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。而要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，那么必須要豐富的作文素材積累，不然就會面臨無話可說、無事可寫的尷尬境地。而要想解決這一問題，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到課外閱讀之中，積累學(xué)生的寫作素材。學(xué)生在不斷的閱讀中，其閱讀能力就會逐漸得到提升，他們會不由自主地被課外閱讀中的優(yōu)美句子所吸引，繼而在日常寫作中將其運(yùn)用于其中。這樣一來，他們的基礎(chǔ)知識就會更加的扎實(shí)，為他們后期的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于提升學(xué)生的寫作能力

文學(xué)大師莎士比亞曾經(jīng)說過一句很著名的話，那就是書籍是全世界的營養(yǎng)品。由此可知，通過不斷地閱讀，就能夠使人們的想象力得到提升，使人們的閱讀能力以及寫作能力等都得到提升。由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師以及家長認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將重點(diǎn)放到文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，對于課外閱讀有所忽視，在寫作教學(xué)中，也只是讓學(xué)生購買《作文大全》之類的書籍，這影響了學(xué)生課外知識的拓展。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，教師只需要抽出十五分鐘左右的時間，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，說出自己在課外閱讀中的疑惑，那么就會使學(xué)生的寫作能力得到逐步的提升。例如，在放暑假之時，教師可以讓學(xué)生自行去閱讀一本課外書籍，然后讓他們將閱讀后的感受寫出來，或者讓學(xué)生將文章中令自己感動的句子摘抄下來。這樣一來，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識的積累就會更加的豐富，而且相比于暑假布置眾多的作業(yè)，這種方法能夠有效的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的寫作能力。筆者曾經(jīng)用過這種方法，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完“景陽岡”和“草船借箭”等文章時，就去閱讀了《水滸傳》以及《三國演義》這些書籍，那么通過閱讀，學(xué)生就會對水滸傳中的英雄好漢的事跡有所了解，就會對封建統(tǒng)治者的腐朽黑暗，對官逼民反等有所了解。在閱讀完《三國演義》這一書籍之后，有些學(xué)生崇拜關(guān)羽的義薄云天，欣賞趙云的一身是膽，折服于諸葛亮的運(yùn)籌帷幄。雖然學(xué)生不一定能夠感悟到這些書籍中所要表達(dá)的真實(shí)含義，但是一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，他們會產(chǎn)生自己的想法。如此，學(xué)生通過不斷地閱讀，其人文素養(yǎng)就會得到提升，其寫作能力會得到增強(qiáng)。

（四）有助于提升學(xué)生社會意識

寫作并不是孤立的，而是與人們的生活切實(shí)相關(guān)，其實(shí)從課外閱讀中我們就可以知道，一篇優(yōu)秀的文章往往反映了作者對生活的觀察，反映了某種社會現(xiàn)象。所以，課外閱讀不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，而且還是學(xué)生通往社會的大門。課外書籍的種類有許多種，包括人文情懷、自然科學(xué)、民族風(fēng)情、歷史紀(jì)實(shí)等等，那么通過閱讀這些書籍，學(xué)生的視野就會得到拓寬，他們對社會的認(rèn)識也會更加的深入，這對于增強(qiáng)他們的社會意識有著重要的作用。當(dāng)然，在課外閱讀教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的讀物進(jìn)行篩選，要防止讓他們?nèi)ソ佑|一些較為敏感的書籍，這樣學(xué)生在閱讀之中，才會對生活有著更好的理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與生活的有機(jī)融合，才能夠使他們所寫出來的文章更加的真實(shí)化、生活化，進(jìn)而具有可讀性。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；有助于學(xué)生積累作文素材，為學(xué)生后期的寫作打下基礎(chǔ)；有助于提升學(xué)生社會意識，使學(xué)生更好的融入社會。故此，在今后的寫作教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到課外閱讀之中。

參考文獻(xiàn)：

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