激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣 提高課堂效率

曲玉紅

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”興趣是推動(dòng)人去探求知識(shí)的實(shí)際動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，從而會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造能力，最后達(dá)到自覺的帶有目的性和方向性的興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的源動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣；探究；實(shí)踐

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知，探索實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視樂趣，在智力開發(fā)中的作用。課堂中，學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，直接影響到聽課的質(zhì)量。學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極參與，努力探究，在樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣，經(jīng)過思維火花的碰撞，智慧才能得以升華。

一、豐富多彩的課前準(zhǔn)備

大家知道，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能進(jìn)入狀態(tài)，一心專注樂此不疲。上課前先放一段優(yōu)美的音樂，在利用教材和教學(xué)本身，結(jié)合富有興趣的童話，故事、多媒體觀看視頻或游戲等形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成最佳心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課前我利用多媒體在屏幕上播放各種各樣的剪紙學(xué)生們都驚嘆了，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使知識(shí)變得生動(dòng)有趣，掌握起來就容易多了。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生比較喜歡幽默風(fēng)趣的老師，課堂中，如果讓教師適當(dāng)?shù)挠哪軌蛭龑W(xué)生的注意力，能活躍課堂氣氛，緩和緊張氣氛，增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。例如：

《對(duì)稱式紋樣設(shè)計(jì)》時(shí)，我先出示了一張對(duì)折了的剪紙，在末打開前，用幻燈投影出來讓學(xué)生猜：打開來的時(shí)候可能是什么？這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手猜測(cè)，很快就有同學(xué)猜對(duì)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣。接著利用這一張剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)稱的規(guī)律，學(xué)生因?yàn)樵诓聹y(cè)時(shí)注意到圖案的形狀，所以很快就把對(duì)稱的規(guī)律總結(jié)出來。在更好利用電腦科技把每一步驟體現(xiàn)在大屏幕上，省時(shí)省力，學(xué)生看得簡(jiǎn)單明了，這樣還可以展示學(xué)生之間的優(yōu)秀作品，既可以給他們作為參考，也可以大大鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實(shí)施。

三、激發(fā)學(xué)生想象力有效提升學(xué)生的欣賞審美能力

在美術(shù) 欣賞中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，節(jié)奏與韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。學(xué)生大多比較喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握知識(shí)技能。當(dāng)然在選擇音樂時(shí)要根據(jù)不同的課業(yè)類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。在《臉譜藝術(shù)欣賞》這一課中我一開始就以《唱臉譜》的音樂引入，以這個(gè)學(xué)生非常熟悉的音樂帶領(lǐng)大家進(jìn)入臉譜藝術(shù)世界。在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》這一作品時(shí)我加入了一曲爵士樂，讓學(xué)生比較其共同點(diǎn)。這樣，使音樂的節(jié)奏和課堂的內(nèi)容充分結(jié)合在一起。可以保證學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏學(xué)習(xí)，能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)起他們的興奮性，解除他們的疲勞，有助于加深理解。

四、陶冶情操，提高審美

讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助他們塑造一顆美好的心靈，用雙手去創(chuàng)造美好的生活，在幫助他人的過程中，享受精神的愉悅。例如：在學(xué)習(xí)《剪紙》一課時(shí)，我沒有過多給學(xué)生講解剪紙的技法，技巧，而是先讓學(xué)生欣賞一些不同風(fēng)格題材的示范作品，讓他們首先認(rèn)識(shí)到祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生選擇熟悉和喜愛的形象，鼓勵(lì)他們進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。學(xué)生們表現(xiàn)出極高的興致，他們通過查找資料共同探討，請(qǐng)教一些民間藝人的形式，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行大膽嘗試，創(chuàng)作出了一批豐富多彩具有濃郁生活氣息和個(gè)性化的作品，表達(dá)了他們純樸的思想感情，健康的審美趣味。

五、評(píng)價(jià)激趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”可見教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來講是多么的重要。這句話給了我啟迪批評(píng)多于表揚(yáng)，責(zé)備多于鼓勵(lì)，對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生是不恰當(dāng)?shù)模菀状驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我在課堂上，盡可能地多關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們一有進(jìn)步哪怕只是些細(xì)微的進(jìn)步，我們都予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

美術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生最多的還是語言的交流，教師對(duì)學(xué)生語言評(píng)價(jià)，每時(shí)每刻都影響著學(xué)生的情趣。所以，我在教學(xué)中多使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、融洽的氣氛。這種氣氛能消除學(xué)生的顧慮，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，本身繪畫能力很強(qiáng)的特點(diǎn)如果給他們機(jī)會(huì)，給他們鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)大膽開口，不怕說錯(cuò)，積極發(fā)言，情緒高昂，一直到下課了還興奮不已，學(xué)習(xí)興趣都大大增強(qiáng)了。

總之，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。只有學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果；而且可以使學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容，還能使學(xué)生的求知欲得大大激發(fā)，一旦學(xué)生“樂學(xué)”的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就能達(dá)到事半功的效果，學(xué)美術(shù)的興趣更濃了。