例談語文教學中的德育滲透

顧慶云

[摘 要]在教學中，教師應樹立既教書又育人的理念，優化課堂教學，探究德育途徑，提高學生的綜合素養。教師可在閱讀中滲透德育，在寫作教學中滲透德育，在語文活動中滲透德育，讓語文課堂與道德品質培養有機結合。

[關鍵詞]語文教學 滲透 德育

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-034

德育是素質教育的重要內容，應貫穿于學校教育的各個方面，其中就包含了各學科的課堂教學。《語文課程標準》明確指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”因此，語文課堂教學是對學生進行德育滲透的重要途徑。

一、在閱讀教學中滲透德育

閱讀教學是利用文學作品對學生進行德育滲透的主渠道。語文教材選編的課文大都文質兼美、意蘊豐富。在教學中，教師要引導學生通過朗讀、品析和交流，來感受祖國的語言文字之美，激發學生對祖國語言文字和優秀文化的熱愛。同時，學生在豐富的語文活動中自覺產生與具體的道德形象相關聯的情緒體驗，受到良好情感的熏陶。閱讀教學有多個環節，教師巧妙地利用好這些環節，可以讓德育滲透潤物無聲。

1.在揭示課題中滲透德育

在教學中，教師可以根據不同的課文，從課題入手，引導學生把握課題的內涵，既有利于學生理解課文的內容，同時也有利于學生對文章思想內容的感悟，讓學生在潛移默化中受到一定的道德情感熏陶。如教學《把我的心臟帶回祖國》一課時，我引導學生猜測文章寫的是哪方面的內容，然后補充介紹，給課堂奠定熱愛祖國的情感基調，再指導學生讀題，明白這是肖邦臨死前的囑托，激發學生的愛國熱情。

2.在品詞析句中滲透德育

在教學中，教師要引導學生關注文章中的關鍵語段，挖掘和推敲其中的詞語、句子，感受其中的豐富意蘊，進而滲透良好的道德教育。如《高爾基和他的兒子》中最后一句話“你要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快……”我讓學生聯系生活談談“給”和“拿”分別代表著什么，然后說說對這句話的理解。學生在交流中逐漸悟出“人生的意義在于奉獻而不在于索取”“助人乃快樂之本”等人生道理。

3.在朗讀指導中滲透德育

“讀書百遍，其義自見。”朗讀是提升閱讀效果的重要手段。教師要引導學生聲情并茂地朗讀課文，幫助學生欣賞、積累、內化祖國語言文字的同時，感受作者情感，塑造美好心靈，培養良好的道德情操。如《我們愛你啊，中國》是一首現代詩歌，詩中從山河壯麗、物產豐富、文化燦爛等方面深情表達了作者對祖國的熱愛和贊美，處處流露出自豪之情。教學時，我通過反復朗讀，引發學生與作者情感的共鳴，激發學生的愛國之情。

二、在寫作教學中滲透德育

寫作教學也是對學生進行德育滲透的重要途徑。古人說的“文如其人”，指的就是人品與文品的關系。在作文教學中，教師要讓學生知道，寫文章時掌握熟練的技巧固然重要，但一篇優秀文章更離不開作者自己進步的思想和高尚的人格，因為這一切都將在文章中體現出來。就拿寫日記來說吧，我常對學生講：“日記，貴在堅持，有話則長，無話則短。”學生能夠堅持寫日記，無形中也就形成了持之以恒的毅力。同時，我要求學生寫日記要說真話，表真情，切不可無病呻吟，矯揉造作。這也是引導學生明白做人求真的道理。再者，對于日記內容要做到健康上進，多留心生活，針砭時弊，揚善懲惡。這樣，學生在寫日記的過程中可以促進自我教育。在寫作教學中滲透德育，就是在鍛煉學生寫作能力的同時，引導學生抒發自己積極、樂觀、健康的思想情感，如關心他人、熱愛自然、尊老愛幼等。在評講作文這個環節，教師應引導學生除了關注作文的語言，也要關注作文的情感，并予以正確引導，從而達到滲透德育的目的。

三、在語文活動中滲透德育

語文活動是語文學科教育的重要組成部分。語文活動可以豐富學生的學科知識，促進學生能力的提升和道德情感的熏陶。因此，語文活動不應該是純粹的知識憑借，而應該體現為傳遞知識、能力、情感的重要載體。在小學階段，我們可以分低、中、高年級段開展貼近學生實際、有針對性的語文活動。如對低年級學生應以趣味引導、榜樣教育為主；對中年級學生可以通過故事表演、演講朗誦的形式來引導；而高年級學生處于人生觀、價值觀初步形成的時期，對事情有自己的看法，可以通過辯論、組建社團等來開展系列活動。這些活動將語文能力訓練與良好的道德品質培養有機地結合起來，促進學生健康快樂成長。

總之，教師在教學中要善于挖掘德育因素，選擇好切入點，培養學生良好的習慣和道德品質，從而真正讓語文課堂發揮潤物無聲的德育功能。

（特約編輯 陳兮琰）