小學數學教學存在的問題及改進方案分析

徐娟

小學數學的教學在新課程標準的實施下，教學效果非常的明顯，但是在教學中，一些問題也存在，需要對其進行解決，對于這些問題必須提高重視。因此，筆者結合多年教學經驗，針對相應的問題提出了改進方案。

一、小學數學教學中存在的問題

1.沒有明確的教學目標

在教師的要求當中，最基本的一個要求就是明確教學的目標。由這個要求可以看出，教學生進行知識的學習已經不再是唯一的一個任務了，也需要在教學過程中教導學生知道學習什么、如何去學習。在小學數學教學中，學生課堂上的大部分時間幾乎都被教師所占據了，這個具體的表現使得教師在教學中占據著主導的地位。在數學課堂上，教師所寫的板書幾乎都是走形式，學生也是機械的記筆記，課堂上大部分的時間都被教師的講述和演示等所占據了，這個現象在小學數學教學中非常的普遍。對于有的教師而言，只是為了完成教學任務而上課，經常表現的態度生硬，教學的時候沒有耐心。但是在實際中，學生非常容易受到教師的影響，教師的行為對學生的學習有很大的影響。一些教師主觀的認為學生是為了配合自己完成教學任務而學習的，這就使得教師不能很好的對自己的教學目標進行明確。

2.學生沒有開闊的思維

學生在學習小學數學的時候，由于沒有開闊的思維，常常會感覺到學習很困難。這就需要對學生的邏輯思維能力進行加強培養。學生的數學邏輯思維能力需要教師在教學過程中進行重點的培養，這也是學生學好數學的有效途徑之一。但是在實際小學數學教學中，學生缺少主動思考的機會，不能對一些問題進行分析。所以教師在小學數學的教學中，不能對學生學習數學知識這一點太過于重視，在學習知識的同時，也要培養學生的邏輯思維能力，讓學生的這種能力得到鍛煉。如果教師對學生的學習成績過于重視，使得教學過程變得簡單，就不會有很好的教學效果。

3.沒有均衡的師資隊伍

在現在的小學數學教學中，普遍存在不均衡的教師資源，差異過大的教師水平現象。眾所周知，教學中占據主導地位的是教師，小學數學的教學質量直接受到教師隊伍水平能力的影響。盡管在教學中，大部分教師都非常努力的進行數學課程的教學，但是從實際情況來看，小學數學的教學水平沒有很明顯的效果。這一結果的直接原因就是教師能力水平存在過大的差異。

除此之外，學生效果沒有顯著提高的主要原因還有教師的數學專業素養過低以及教師對自身的態度認識良好等。因此，為了能夠保證小學數學的教學質量，就必須重視教師隊伍的發展。

二、小學數學課堂教學的改進方案

1.對教學目標進行明確

小學數學教學的關鍵就是對進行目標進行明確。在以往的教學中，由于教師不能夠對教學明白進行明確，使得教學效果不盡如人意。針對這一點，就需要教師在教學時要有明確的教學目標，使數學的基礎性、發展性以及普及性得到明確。教師在教學過程中，要讓學生真正的掌握知識和技能，讓數學知識貫穿到自己的學習和生活中。例如，教師在進行學生思維培養的教學中，可以通過（ ）-9=（ ）這個例題，讓學生自己進行解答，雖然這個題目非常簡單，但是可以有許多答案，學生給出的答案有10-9=1，12-9=3，11-9=2等多種答案，學生能夠通過自己的解答，找出規律，也能使學生的思維得到擴散和發展，提高學生的學習能力。通過這個例題，不僅明確了培養學生思維能力的目標，也提高了學生的思維能力。

2.轉變教學方式，開闊學生的思維

提高小學數學的方法有很多，但是最重要的一個就是進行教學方式的轉變。把以前的教學標準進行轉變，實現“雙基”到“四基”的改變。“四基”就是學生的基本活動經驗、基礎知識、基本思想以及基本技能，重點進行培養，使教學的質量得到提高。落后的教學方式要進行改變，教師要對學生進行引導和啟發，使他們能夠熟練的掌握知識和技能。教師也要引導學生自主進行動手實踐，積極地去探索。例如，在進行圓柱體知識的學習時，教師改變以往單純的敘述和講解，而是變成提供給學生半徑為2cm、3cm和4cm的圓各兩個，邊長為26cm的正方形，長為13cm的長方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，還有圓柱體的實物，讓學生自己進行選擇，做出一個圓柱體。學生通過自己制作出的圓柱體進行觀察，發現圓柱體的特征等。這樣的教學方法比單獨的書面教學更有效，學生也能夠更容易的理解知識，也會開拓學生的思維。

3.對師資進行強化建設

為了保證小學數學教學的質量，就必須對師資進行強化建設，使教師本事的不足和局限因素得到改變和提高，整體提高教師隊伍的素質和教學水平。教師團隊必須要進行強化，建立起一支優秀的教師團隊。對教師進行專業的培訓，提高教師專業水平的能力，使教師的教學質量得到提升。師資的強化建設對小學數學的教學有著重大的作用。

總之，很多問題和困難都在小學數學的教學中出現了，對小學數學的教學質量造成了很大的影響，教學效果不夠明顯。所以，為了能夠使小學數學的教學質量得到提高，就必須明確教學的目標，對教學的策略進行準確的把握，使教學的方式得到改變。教師還應該對學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力進行培養，提高學生學習的興趣。