在游戲中強健康增智力

李鴻江

游戲是兒童認識世界的窗口，是孩子啟蒙教育的第一課。游戲活動構成了人體跑、跳、投、攀、爬等基本運動能力與生活所必需的活動能力，寓體力、聰明、智慧和樂趣之中。游戲不僅有強身健體，益腦增智的生物學功能，同時還具有培養孩子的自立、自強、自信、協作、忍讓、守則、進取、學會處理個人與同伴的關系，增強社會活動能力的心理功能。

有研究表明，孩子活動能力和個性特征之間具有積極的聯系。活動能力發展好的孩子，其心理變化少、自卑感少、情緒穩定隨和、社會適應能力強、社交積極。而活動能力發展遲緩的孩子則易自卑、孤僻、依賴性強、不善交際。因此，無論科技和社會如何進步與發展，游戲都將是孩子們成長過程中的必修課，是天經地義的正經事，具有永恒的生命力。

但不可否認，隨著科技的進步與社會的發展，人類賴以生存的社會環境發生的深刻的變化，使孩子們喪失了許多有利于身心發育所需要的自然環境。孩子身體活動的時間大大減少，身體活動的空間受到擠壓。那種自訂規則、自扮角色、樂此不疲、忘我廢食，嬉戲于房前屋后、麥場庭院的場景難以再見到了。隨之而來的是對活動、游戲一無所知或毫無興趣。身體如同豆芽菜或肥胖型、視力不良、動作不協調、笨手笨腳、運動能力低下、缺乏自信心、性格怪癖、任性、不合群，甚至殘暴的孩子正在日益增多。這不能不說與孩子們自幼缺乏身體游戲活動有關。

游戲來源于實踐，游戲來源于創造，游戲是體育教材中的重要組成部分。缺少了游戲的教育，體育課就會變得枯燥無味。因此，游戲寓于體育教學之中，可使體育課變得更加生動活潑，充滿情趣，激發學習熱情，提高鍛煉和學習效果。提高趣味性是學校體育一項永恒的主題，從這個意義上說，游戲永遠不會過時。但隨著時代的發展，我們要認真整理和挖掘，一方面要在實踐中去不斷地創造，另一方面也要不斷賦予它更豐富的教育內涵和社會價值，提高學生對體育課的興趣，使之養成終身體育的意識。