創新放飛教學夢想 互動點燃學習希望

劉通輝

【摘要】英語是一門語言性學科，實際運用能力非常強，只有讓學生在實際交流中學習才能真正提升學生的英語水平。隨著時代的發展，提高學生的英語語言實際綜合交流能力已經愈來愈成為新的課程標準的教學目標之一。本文將從教學的三個階段來分析新時代的教師該如何做才能更好與時俱進，提高課堂效率，提升學生的英語水平。首先是課前準備，課堂中，以及課后對學生的評價以及實踐鞏固教學。教師要創造多種教學方式綜合運用，使師生合作交流學習，實行師生互動，生生互動，促進語言知識的學習，還能活躍課堂氣氛，提高教學質量。

【關鍵詞】高中英語 創新教學方式 師生互動合作

在我國，很多英語教師還停留在過去的填鴨式的講授方式上，與學生互動的意識薄弱，學生的積極性不強。所以我們要以學生為本，創新教學方式，師生共同努力合作學習。下面我們就圍繞課堂前中期以及課后的一些工作來講講高中英語教師應該怎么教學才能讓學生真正地獲得知識，真正地掌握英語這門語言技能，最終走向未來的人生大路。

一、啟發式提問，合作式互動

教師可以采取提問的方式激發學生的學習動力，但要善于找到學生感興趣的點，提出一些具有發散性以及探究性的問題，讓學生集中注意力，對問題進行自主的分析探究和總結分析，從而在問題中獲得知識，進而提高學習效果。另外，教師在提問時，多提問一些關于課文的知識，得到來自學生方面有用的信息，有效地對教學進度進行適當的調節和安排。

1.提問導入，互動交流。在課堂上課之前，教師需要做大量的準備工作，將準備要上的英語課的重要的內容以一些具有啟發性的問句的方式呈現出來，比如說在上課期間，教師可通過一些問句練習培養學生前后聯系能力和邏輯分析能力，比如說一些；‘what，how，why，who這樣的問句，比如下面這些問題：

（1）Why the students read the five paragraphs of article，and whats the answer of the following questions？

（2）How old was Adam when he started using drugs？

（3）Who did he buy it from？

（4）What was the second drug that the man sold him ？

另外教師在提問時，要加強與學生的交流，得到來自學生方面有用的信息，有效地對教學進度進行適當的調節和安排。比如說咱們三（2）班的學生，我經常在上課時讓學生自己瀏覽全文，再帶著我設置的問題進入課文去思考，效果十分明顯，在期末考試中，咱們班的學生在英語閱讀理解方面的分數整體比其他班都高，整體成績都拉高不少。當我們提問時，引導學生主動思考，問題要有啟發性和創造性，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，思考能力以及語言運用能力。

2.科技激活思維，思考助力學習。教師應培養學生利用多媒體技術或者其他新技術學習，搜索復習資料、高考相關的試題；利用英語學習的工具幫助自己檢測和提高；下載純正的英語音頻，利用現代多媒體工具進行自己錄音對比、糾正發音等等，一方面鼓勵學生想法設法，利用零碎的時間進行英語學習，另一方面提倡學生進行小組合作學習，在吸收他人有益的建議后再匯總學習，收獲更多。在當今社會，科技技術飛速發展，我們的高中生也要與時俱進，英語學習資料可以是課文知識，但是更多地可以從課本外獲取。所以教師要鼓勵學生多看課外英語雜志，多聽一些以英語為母語國家的廣播或音頻，這樣的方式可以更新學生的英語思維系統。

3.團隊合作，共同進步。英語是一種語言，實踐性較強。學生可以在交互交流中運用語言知識、學習語言技能，提高學生綜合運用語言的能力。教師要指導學生進行合理分組，再引導學生進行內容和形式的設計，充分發揮學生的主觀能動性，并放手讓學生進行小組合作交流；在大局面上，教師要引導團隊朝向一個正確的方向發展，教學生學會主動表達個人看法，總結自己的觀點并進行歸納整理。

在我們高中一個優良的傳統，從一年級開始就有小組合作的習慣，每個班都會分小組進行英語學習，每個班的英語老師會將班上的學生按照自己的興趣愛好以及個性來分組，所以我們學校的學生在小組中間不僅可以學習知識還可以交朋友。其實很多同學尤其是男生不喜歡英語就是因為沒有興趣，所以導致英語學習沒有動力和激情，而我們的小組學習的優勢就是在英語興趣小組中在吸取別人的優勢和長處后不斷改進自己的缺點。

二、創新教學方式，提高課堂效率

在英語教學中，教師要引導學生進行自主學習，讓學生能夠在快樂中學到知識。在新課程改革背景下，高中英語教師也應轉變教學觀念，要不斷創新教學思路和教學方法，不斷擴展知識面，豐富課文內容，把自己定位為學生英語學習的領路人、服務者，引導學生學習，帶領學生主動學習。

1.擴展知識面，豐富課文內容。我們都知道課本是源頭，課本固然重要，但是僅僅學好高中課本是遠遠不夠的，一定要拓展課外知識。上課時，人教版的教材是我們的基本教材，另外我常常將一些課外英語原版音頻以及視頻作為選擇性課程，并在課間播放這些相關視頻，課后留給同學們作為家庭作業。這些視頻資料都是原版讀音，可以很好地培養學生的英語語感。在課本中我們可以看到一條河，但是在課本外我們可以看到汪洋大海，其實更多的知識都在生活中，在我們看不見的地方，所以拓展學生的課外知識很有必要。

2.插入情景教學，激發學習動力。教師教學的生動性和啟發性在很大程度上可以激發學生的學習興趣，這就要求我們教師要多運用直觀教學手段（如實物、圖片，錄音、錄像，雕塑模型等多種形式）進行課堂教學，激發學生學習興趣，寓教于樂。例如人教版高中課本必修一第4單元，課文主題是Earthquakes，于是我先讓學生看兩張關于唐山以及汶川地震的視頻，上課一開始學生的心思就被地震視頻緊緊地抓住了，接著我就開始提問，

（1）Imagine your home begins to shake and you must leave it right away，you have time to take only one thing，what will you take ？why？

（2）What do you think will happen before an Earthquake？

同學們就開始積極地發表自己的觀點以及看法，一節課下來，學生都真正地參與到課堂上來了，學到了實實在在的知識。所以，我們要多采取直觀教學法，調動學生的興趣，再一步步循序漸進地讓學生參與到課堂中間來。

另外教材里面的圖片本身也是一種語言，內容貼近學生的生活，能引起情感上的共鳴，在課堂教學中，我經常采用“游戲法”“表演法”“競賽法”等多種方法調動學生的興趣。采用“表演法”時，我會把對話中的人物角色適當地分配給學生，比如說：在人教版必修二unit2“Healthy eating”，讓一個學生擔任Doctor的角色，一個學生擔任Patient，兩個人設計對話，The Doctor 提問：1，whats the matter？The patient can say：I have got a pain in.....，or Im suffering from...，It comes and goes....，類似這樣的句子里面含有大量句型語法，但是讓學生通過一些情節表演的方式展示出來的話，不僅僅讓學生能夠更好地投入進英語課堂中間，還能在對話中記憶句子句型，一舉多得。但是在表演或者對話之前要讓學生先醞釀幾分鐘再表演，讓他們把自己充分體會一下自己的句子，動作以及表情，再活靈活現地表現出來。這樣一節課下來，重難點、單詞語法等就很容易地記牢了。

3.強化新理念，完善教學手段。教師應不斷地創新自己的思維方法以及完善自己的教育手段，轉變自己的角色定位，樹立為學生服務的理念。所以單純的依賴課本、簡單的問答式的教學方式是無法實現這個教學目標的。在英語教學中要結合現代多媒體工具以及趣味問答等方式來激發學生的學習興趣，使學生逐漸掌握英語的語言技能。

在當前的時代背景下，新標準要求英語教學面向全體所有學生，所以教師應該立足于學生的具體情況，結合教學目標實施分層教學與個性化教學結合。首先，教師應該對學生實行合理分層。按英語基礎好壞分別分成A，B，C三個小組，按課堂教學內容進行分層，可以實行課前預習、課后作業分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、A組學生以及B組學生就幫助C組學生學習，不同層次學生回答不同問題、不同層次學生進行不同的情景對話等方式，這樣可以充分照顧到每一個學生，最終可以實現互惠共贏的局面。

三、激勵評價增強自信，實踐英語充實學習

在教學過程中，激勵評價機制可以讓學生更好地投入到學習中去，在課堂上教師的鼓勵以及課后批改作業時的評語激勵，都有利于學生的進步。傳統的教學方式已經不能滿足現代的英語教學，所以我們新時代的教師要與時俱進，科技的發展照亮了我們的英語教學，所以要在教學內容，評價方式以及上課方式上進行反思。

1.激勵評價讓學生更自信。在高中階段，對學生而言，激勵性的評價能夠讓承擔著沉重學習任務的學生增強自信心，意識到自己的長處，能夠虛心接受老師的意見，并進行改正，可以很好地提高學生的綜合素質。

課堂中：當學生回答正確時，教師要給出有效以及準確的評價，提升學生回答問題的自信心，就說：Mark，Good job，If you speak more，I believe that you will be better！ 或者當學生回答錯誤時，教師在給出相對應的鼓勵后，指出他的問題，督促學生及時糾正。就說：Marry，you do better than last week，I'm very proud of you，but the grammar of the sentence is wrong，please pay more attention to the point next time。批改作業時：對于學生提交的作業，教師要充分發揮創新精神，創新批改形式，寫出帶有情感性的意見，使學生逐漸養成良好的學習習慣。我在批改作業時，會針對于每個班上的同學平時的表現在作業本上給學生寫批語，我們班有個后進生，腦袋很靈活，就是不喜歡英語，尤其是記單詞，我經常在英語作業本上鼓勵他，告訴他只要他愿意在記憶單詞上下功夫，英語成績的提高指日可待。在我的觀察下，他的聽寫本上的錯誤越來越少，英語成績也越來越有進步，這樣激勵的方式對很多學生都是很有用的。

2.英語實踐讓學習更扎實。教師要想提升學生的語言功力就是要督促多讀多練，多實踐。這樣可以幫助學生品味語言的魅力，培養學生的英語語言素養，以及喚起學生對英語學習的熱愛。這都是讓發揮學生主觀能動性，開展自覺性學習的基礎。（1）教師要和學生建立一種良性的師生感情和和諧的師生關系。在教學中，教師要樹立好教師形象，吸引學生的學習注意力到課堂上來。其次，在教學工作中，要真正地耐心地讓學生學到知識，讓學生能夠感受到教師對他們是細致、負責的。（2）采用多種教學方法，不斷調動學生英語學習的積極性和主動性。例如，教師可以結合多媒體軟件實施教學，在聲光電相結合的環境下，努力激發學生的學習興趣。

結束語：英語已經越來越滲透到我們中國人生活中的方方面面，而高中是學生學習生涯的重要轉折點，教學方式的革新幾乎可以改變學生的命運。只要我們立足自己的條件，在教學中不斷創新，共同探討，定會讓學生獲取知識。我們要勤于實踐與探索，讓整個英語教學充滿生機與活力，激起全體學生強烈的參與意識與濃厚的學習興趣，使得學生從內心真正開始喜歡英語。

參考文獻：

[1]陳堅林.現代英語教學組織與管理[M].上海外語教育出版社，2000（2）.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社.1990（1）.

[3]葉瀾.課程改革與課程評價[M].教育教學出版社.2001（2）.