提高初中生英語寫作水平的對策

賈小惠

【摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，其主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。但是就目前我國初中英語寫作教學(xué)來說相對還是較弱的。所以在對初中生英語寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中急需解決的問題。本文針對英語寫作能力進(jìn)行探究，通過一些實踐經(jīng)驗，來對初中生英語寫作能力的培養(yǎng)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語寫作水平 表達(dá)能力

隨著我國教育體系的不斷改革，英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅只停留在口語能力上，寫作能力也成為了初中學(xué)生重點培養(yǎng)的任務(wù)之一。但是在我國很多地區(qū)的初中英語教學(xué)中，這項任務(wù)還是沒有能夠徹底實施起來，有些是因為教師不想教的原因，也有些是學(xué)生不想學(xué)的問題，所以教學(xué)的效果一直不是很不理想，一直無法提升教學(xué)的水平。

一、教學(xué)中主要存在的問題

1.拼寫錯誤。學(xué)生在寫作過程中，由于英語基礎(chǔ)不行，詞匯量較少，單詞功底不扎實導(dǎo)致了其在寫作時經(jīng)常發(fā)生英語單詞拼寫錯誤這樣低級的問題，會將一些較為相似的單詞混淆起來等。

2.時態(tài)不清。在英語的詞句表述中，常常一個詞會有好幾種時態(tài)，但是很多學(xué)生不能很好的將其劃分清楚，在敘述已經(jīng)發(fā)生過的事情時常常不記得用一般過去時，在對未來進(jìn)行繪制美好的藍(lán)圖時也不知道要用一般將來時，在寫到第三人稱單數(shù)動詞時也常常忘了加s等。

3.語法不通。在英語寫作中，語法都是固定存在的，是不可更改的，所以語法在其寫作時具有非常大的穩(wěn)定性。但是在初中英語寫作中，學(xué)生常常會犯以下幾種錯誤的語法：（1）人稱代詞混淆不清。在人稱代詞中，學(xué)生常常會分不清哪些是主格哪些是賓格，形容詞與名詞物主代詞也常常混淆使用。（2）形容詞與副詞之間的使用也常常會出現(xiàn)錯誤，比如be quickly、listen careful 等的使用。（3）動詞用法掌握不牢。這是一種非常常見的問題，學(xué)生會經(jīng)常性的忘記一些動詞后面是需要其他動詞來配合使用的。（4）在寫作中常常會有學(xué)生分不清什么時候名詞用單數(shù)，什么時候用復(fù)數(shù)，有的學(xué)生在寫作時大小寫都不分，這些細(xì)小的問題都是時有發(fā)生的。

4.句型顛倒。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，由于沒有正確的認(rèn)識到英語，所以在使用時常常會被母語所影響，在面對一些表達(dá)上不能明確辨認(rèn)的情況時，常常采用母語的思維模式及表達(dá)方式來對其進(jìn)行表述，這就使其在寫作中會出現(xiàn)漢語式英語。

5.結(jié)構(gòu)混亂。在初中生的英語寫作中常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，上下語句間毫無邏輯關(guān)系，句式都相差無幾，文章在思路上非常混亂，沒有重點可言，無法清晰的將自身想要表達(dá)的內(nèi)容層次分明的表達(dá)出來。

二、解決的對策

1.低起點，培養(yǎng)興趣。俗話說的好，擁有良好的開端才會有成功的希望。所以教師在剛開始進(jìn)行寫作教學(xué)時就需要抓好起步階段的教育。剛剛步入初中的學(xué)生在面對英語寫作時常常會產(chǎn)生一種莫名的恐懼感。這就需要教師細(xì)心的引導(dǎo)，在初始階段先要做的就是將學(xué)生的心理障礙排除掉，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z寫作提起興趣，教師在開始階段對學(xué)生的寫作要求不能太高，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，能寫多少是多少，盡自己所能的去完成就可以，這樣才能讓學(xué)生不排斥，從而慢慢的喜歡上英語寫作。

2.多管齊下，保持興趣。在激活學(xué)生的寫作興趣之后，還要讓學(xué)生能夠保持這樣的一種狀態(tài)，做到可持續(xù)發(fā)展，這樣學(xué)生的寫作能力才會逐步的提高。所以，在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生體會到英語寫作的樂趣，這樣才能讓學(xué)生在寫作中一直擁有熱情似火的狀態(tài)，寫作之路才會更加持久順暢。在教學(xué)中，教師也可以經(jīng)常將一些寫的較好，語句錯誤較少的文章讀給學(xué)生們聽，以此來激勵學(xué)生；同時教師在對學(xué)生的文章進(jìn)行批閱時也要盡可能的多寫一些贊揚或肯定的話激勵學(xué)生。這些方式都有利于提高學(xué)生寫作的水平及對寫作的興趣。

3.多讀、多背好文章、范文，多積累素材。在寫作時擁有豐富的詞匯量是非常重要的，而詞匯量的積累是靠其豐富的閱讀為基礎(chǔ)的，所以，擁有良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生在詞匯量及語言的駕馭能力上有所提高，英語寫作同樣適用。所以要寫出好的英語文章需要先讀好英語，只有在平時的英語學(xué)習(xí)上多用功，將英語書中的范文讀透，再進(jìn)行課外閱讀，因為這些文章的文筆都非常流暢，所用的語法都是規(guī)范的，所用將這些好的結(jié)構(gòu)記住并良好的運用起來，會使自身的寫作水平得到很大的提高。古人云“熟能生巧”這句話是非常有道理的，所以教師在日常的教學(xué)中要多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去留意生活中的各種細(xì)節(jié)，多收集有用的寫作素材，這樣在寫作中才能下筆如神，經(jīng)常使用會使寫作的能力得到很大的提升。

4.注重批改與講評，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。教師在批閱學(xué)生的文章時所寫的評語對學(xué)生寫作也有著較大的影響。學(xué)生在完成一篇文章時都希望能夠獲得教師的指導(dǎo)及肯定。所以為了能夠讓學(xué)生的寫作興趣得到保持，教師一定要及時的批閱學(xué)生的文章。如果條件允許，教師可以當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批閱，及時點出學(xué)生的不足之處，同時對值得贊揚的地方予以肯定，這樣學(xué)生會將不好的地方以及好的內(nèi)容牢牢的記在心里，避免以后再犯，這樣才能使學(xué)生的寫作水平得到提高。

在我國初中英語教學(xué)中，英語寫作水平較低是現(xiàn)在初中學(xué)生較為普遍的問題，切實提高其寫作能力是現(xiàn)在英語教師最重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生的情況有著較好的了解，這樣才能對其因材施教，讓學(xué)生的英語寫作能力得到提高的同時還能使其他方面的能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮生.淺談如何提高初中生的英語寫作水平[J].海外英語.2011（07）.

[2]王俊海.高初中生英語寫作能力的策略[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）.2013（02）.