淺談英語教學中的愉快教學法

賈海英

摘 要：新的教育改革要求調動學生的學習熱情，運用靈活多樣的教學方法，提高學生對知識的理解和掌握，在提升學習成績的同時鍛煉學生養成自主學習的良好習慣。就愉快教學法的總體理念及其優勢和在初中英語教學的實踐作用進行了簡要的探討。

關鍵詞：英語教學；愉快教學法；優勢

愉快教學的指導思想便是以多樣化的教學手段充分調動學生的學習興趣，避免對學習產生怕學、厭學等負面情緒，使學生在學習中感受到知識增長所帶來的愉悅和成就感，從而在此基礎上將快樂轉化為動力不斷取得進步。

一、愉快教學的優勢

愉快教學的出發點是自學習興趣出發，促使教師在教學過程中確立以學生為主體地位的教學思維，善于運用各種科學的教學手段使學生在學習中享受快樂，逐步引導學生通過獨立思考、深入研究獲取更多知識，培養自覺學習能力；另外，愉快教學有助于學生通過輕松的學習環境，從實踐中激發潛能，逐漸掌握適合自身的學習方法，促使其培養自覺學習能力。

二、愉快教學的實踐及效果

在我國教育界經過一定時間對愉快教學運用，也積累了一定成果和經驗，也為我們在追尋更好開展愉快教學實踐工作指明了方向。在初中英語教學中應用愉快教學的主要思路有以下幾點：

1.活躍教學氣氛，創建自由學習氛圍

愉快活潑的形式為學生創造較寬松自由的學習環境，改變以往“填鴨式”教學使學生在被動接受的情況下產生反感厭學的抵觸情緒的情況，形成融洽的師生關系，從而有效推進教學工作深入開展。

2.創設良好學習情景，促進語言運用實踐

落實“以激發學習興趣為引導，促進學生深入探究，培養自覺學習能力”的教學理念的要求，根據語言學習環境的特殊性，結合愉快教學方法的應用，在教學中引入多種教學方法以及采用先進多媒體等科學技術創造良好的英語學習情景環境，也為學生提供更多的實踐機會，通過實踐使抽象的理論逐漸具象化，促進知識理解并在實際使用中加以熟練掌握。

為訓練學生的口語和書面表達能力也可以在教學中使用生活中的事和物的描述進行訓練。例如，為了鞏固有關陳述語句的使用方法的相關知識，在同學中以“What your neighborhood is like”為命題，讓學生進行短文寫作并在小組交流中進行朗讀。同時使學生英語寫作、口語方面得到鍛煉，還能促進學生間相互學習。

3.促進師生交流互動，樹立自信，培養自學能力

愉快教學在實踐中很好地豐富了英語教學內容，在應用實踐中大量引入閱讀訓練、朗讀比賽和演講比賽等方式，全面鍛煉學生實際運用能力，使學生在英語知識應用過程中體會能力提高的快樂和滿足感，積累自信心。

愉快教學作為一種科學的教學理念，結合初中英語教學需要，運用多樣化的教學手段，以激發學習興趣為起點，引導學生熟練運用英語的方法樹立深入學習的信心，讓學生學會根據自身特點挖掘學習能力，契合培養學生綜合能力的教學理念，使之掌握的良好方法為更深入地學習研究提供幫助。

參考文獻：

李崢.愉快教學法在高職英語課堂應用效果的研究[J].職業教育研究，2011（09）.

編輯 謝尾合