淺析在初中語文教學中如何調動學生的積極性

陳飛

摘 要：由于語文是一門見效較慢的科目，許多學生對語文科目產生誤解，認為學和不學都一樣，反正都很難提高語文成績。關于閱讀更是沒有什么規定，讀哪些內容，不讀哪些內容，對增強語文閱讀才能，一朝一夕亦無法見到成效，所以，使學生學習語文十分懶惰。為了提高教學效率，則必須要調動學生對學習的積極性。

關鍵詞：初中語文；學生的積極性；趣味性；會學習

一、加強教學的趣味性，提高學生學習的積極性

加強語文教學的趣味性就是調動學生的積極性的必要前提。有趣味的教學活動往往會讓學生產生深厚的興趣，使他們主動積極地參與，讓學生在不知不覺中走進語文，愛上語文，當然，也會隨之提高語文的教學質量。例如，在學習成語的過程中，當講課時牽涉三十六計的內容時，我拓展了其相關的故事，學生聽得聚精會神、興味盎然，切實調動了學生學習的積極性。之后，我用比賽的方式查驗了三十六計的內容，學生的積極性仍然很高，居然可以將故事情節倒背如流。下課時，我給學生布置了作業，讓學生去查閱課外讀本找到與計策有關的歷史故事，并在下一節語文課上講給大家聽。學生從被動學習變成了主動學習，逐漸對語文課產生興趣。由此可見，加強教學的趣味性對調動學生的積極性有著非常關鍵的作用。

二、適量切入歷史人文知識，調動學生的積極性

初中語文課程本來是可以生動、靈活教學的，但許多老師將語文教學作為機械的知識傳授課，讓學生靠死記硬背的方法來學習語文知識。為了調動學生的積極性，我把語文課程的內容變得更加豐富多彩起來，在不反客為主的狀況下，適量切入一些課外的歷史人文知識。例如，在講授人教版的《岳陽樓記》這篇課文時，為了更好地調動學生的積極性，我先叫學生將本篇課文熟讀，再把岳陽樓的相應歷史文化具體介紹給學生，當學生深刻地記住岳陽樓的知識后，我又對學生提問：“你們知道我國的四大名樓是哪些嗎？”學生都說不知道。然后我給學生播放了一段視頻，讓學生欣賞了其他的三座名樓：滕王閣、蓬萊閣及黃鶴樓。這樣教學，不但拓寬了學生的知識面，而且調動了學生學習的積極性。在初中的語文教學中，老師不應當將語文教學當作一堵墻，而應當將它當作中國文化的橫切面，抑或是一個窗口，老師需要讓學生看到語文天地的寬廣及美麗。

三、引導學生“會學習”，調動學生學習的積極性

隨著新課改的不斷深入，大家對語文教學提出了更高的需求，著重強調學生要“會學習”。唯有讓學生學會了學習方法，才可以在知識的海洋中翱翔，才可以讓學生成為一個全面發展的現代接班人。在初中的語文教學中，老師必須要教會學生學習的方法，使他們懂得獨立面對問題、解決問題，經過自主探究去獲得語文知識。讓學生在學習途徑中訓練自己的思維能力。例如，在講授《向沙漠進軍》這篇課文時，我對學生提問：“你們是如何理解課文題目的？”有的學生說：“是治理沙漠的意思。”還有的學生說：“是改造沙漠的意思。”我說：“你們說得都有道理，但是理解還不夠透徹。”我讓學生再讀課文深入思考。學生讀完課文后，有的學生說：“課文題目突顯了沙漠對人類的傷害大，它是人類的敵人。”還有的學生說：“課文題目突顯了治理沙漠的難度非常大，才用到‘進軍二字，表明需要如軍隊攻下堡壘那樣困難才可以戰勝沙漠。”這樣教學，不但調動了學生學習的積極性，而且讓學生掌握了學習的方法，進而提高這一堂課的教學質量。

總之，在初中語文授課過程中，唯有使學生將學習作為一件樂事及美事來做，才可以更好地獲得教學成效。這需要老師在平時的教學中想方設法幫助學生領悟到學習的快樂，才可以讓他們對學習產生強烈的熱忱，才可以使他們積極地參與教學。

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編輯 謝尾合