再談初中英語合作探究式學習方法指導

牟善偉

新課程倡導的是“以人為本”的教學理念，初中英語教學中的合作探究式學習方法它把充分地體現以人的全面發展作為教學的核心，以充分發揮中學生的潛能作為根本，確實是培養中學生創新精神和實踐能力的極其有效的方式。

一、初中英語合作探究式學習方法的基本理論

初中英語合作探究式學習方法是一種以中學生作為中心，以學生小組或一個團隊作為形式，為了完成共同的學習目標，學生間相互督促，共同進步，相互監督指導的一種教學方式，是一種中學生在組內通過組員間共同去完成任務的互助式的學習模式。

新課程理念注重通過學生對學習過程的自主參與培養學生的自主參與意識、自主能力及自主習慣，使學生逐步成為具有主體意識的人。合作探究式學習方法能夠讓班級中的學生個體平等地自主參與學習，在參與過程中有充分展現自我的機會。合作學習方式有利于學生的主動思維，探究學習方式可以強化學生的創新意識和競爭意識。

二、合作探究式學習方法可以滿足不同層次學生求知發展的需要

初中教師都知道，初中教育是基礎教育，讓初中生接受教育至關重要。初中英語教學定格在“關注初中生的情感，激發他們的學習興趣，引導學生樹立學習的自信，使他們在學習過程中具備綜合素質和能力”上，合作探究式學習方法能讓不同層次的學生自主靈活地參與學習，讓更多的學生在學習環節中呈現自身的潛能，能獲取到成功的那份喜悅。合作探究式學習方式能夠給所有的學生營造寬松愉悅的氛圍，這種氛圍有利于學生改變以往的自卑心理及對學習英語的消極態度，讓學生都有勇氣參與到學習中來，融入整個班集體中去。

三、指導學生合作探究式學習方式的途徑

1.恰當地分組是合作探究式學習方式成功的前提

恰當地分組關系到學生合作探究學習方式的成功與否，分組要依據組間同質、組內異質的原則進行，引導學生逐步學會與不同的人相處，特別要關注那些學習成績較弱的學生，力爭小組內的成員能夠共同發展進步。

2.積極地開展活動是合作探究式學習方式成功的必要條件

積極地組織學生進行小組合作探究式活動可依據教學內容在課前、課中及課后進行。課前活動有預習課文、課前表演兩種形式，課中的小組合作探究式學習活動應與學生的英語教學緊密結合，融入課堂教學之中去。課后的小組合作探究活動有小組成員間的作業檢查、課文朗讀與背誦、會話訓練、寫話練習等，組織好學生小組合作活動直接關系到合作探究式學習方式的勝與敗，必須指導學生有效地開展起來。

參考文獻：

王之江，沈昌洪，程亮.探究學習在英語教學中的應用[M].首都師范大學出版社，2005.

編輯 王團蘭