高中地理應用多媒體教學的利弊

倫靜

在如今新課程改革的大形勢下，高中教師能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)，應用多媒體進行教學，已經(jīng)成為新課改的必然要求。然而將多媒體應用到地理教學中又是一把雙刃劍，其中的利弊值得我們思考與研究。

一、多媒體在地理教學中的優(yōu)勢

1.利用地圖及模擬視頻，幫助學生理解地理中的抽象知識

地理學科具有其獨特的學科性質(zhì)，地理是生活中的地理，實踐中的地理，由于高中教學的局限性，有些學校唯一的教具就是地球儀，一些地理知識很難讓學生理解。多媒體課件中的小演示或者小視頻等，使一些學生很難將腦中想象的知識迎刃而解。例如，高中地理地球的運動這節(jié)涉及地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這部分知識是好多地理教師最頭疼的部分，難講而且講完之后很少有學生真正地明白，然而多媒體的視頻就很形象、很生動地展現(xiàn)給大家，所以，多媒體能夠幫助學生攻破難點知識，掌握重點知識。

2.利用多媒體有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性

導課是上課的重要環(huán)節(jié)，這一部分直接關(guān)系到學生對這節(jié)課有沒有興趣，所以，多彩的導課是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。多媒體運用聲音、圖像、視頻、動畫等手段調(diào)動學生多種感官，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠維持長時間的學習注意力。例如，在講解熱力環(huán)流的原理時，導課時我裁剪了新版三國演義火燒上方谷片段的視頻，雖然只有三四分鐘，但能夠最大限度地激發(fā)學生的興趣。

3.多媒體可以及時反饋當堂知識，有利于學生集中交流

即時反饋是地理教學中一個重要而不可或缺的環(huán)節(jié)。利用多媒體可以在課件后附加當堂練習，學生回答后，立即判斷正誤，教師根據(jù)學生回答的情況給予相應的評價，這樣就增加了課堂訓練的容量，本節(jié)課學到的知識也得到了有效的鞏固，起到了事半功倍的效果。

二、多媒體在地理教學中的誤區(qū)

當然，現(xiàn)在存在有些教師過分依賴多媒體，尤其是一些剛剛走上講臺的新教師，原因就是多媒體教學中存在著一些認識的

誤區(qū)。

綜上所述，多媒體教學具有很多優(yōu)點，但畢竟只是一種教學的輔助工具，并不能完全取代教師的引導作用。在多媒體地理教學過程中，要避免一些急功近利的現(xiàn)象。想要真正地把多媒體融入傳統(tǒng)的地理教學還需要一個過程。如何利用好多媒體來提高課堂效率，將學生放在課堂教學的主體地位，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，達到新課改的目的，這些應該是我們每位教師在實踐中不斷研究總結(jié)的問題。

編輯 王團蘭