淺談教師教育工作目標利益化現象及對策

徐昶

一、教師教育工作目標利益化

1.教師教育工作的目標

教育的目的是什么？這是一個很重要的問題。在新課標中很明確地闡述了新課程的培養目標：“使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”

2.教師教育工作目標利益化

教師教育工作目標利益化，即是把教育工作作為謀求利益的手段和過程，通過這一途徑獲得自己的最大化利益。教師教育工作目標利益化現象不僅在教學實際工作中存在，也在教學工作以外的教學活動中存在。發生這種現象既背離了教育的本質目的，也違背了教師的職業道德要求，跟我國的教育法律法規相悖。可是，教師有多少人真的做到教師職業道德的要求，這是需要捫心自問一下的，也是很有必要的。

二、教師教育工作目標利益化的原因分析

1.自身原因分析

（1）教師的教育經歷。教師隊伍的構成是多元的，但是主要途徑比較單一，就是師范教育。師范教育為國家和社會輸送了大量的教育人才，但是由于學生接受的教育比較傳統，與社會實際環境距離比較大。（2）教師的成長環境。現階段，大量的新生力量進入教師隊伍。很多教師成長于改革開放時期，對市場經濟條件下的生活、學習和工作都比較利益化。（3）教師的價值觀念。價值觀念是一種主觀意識，它會隨客觀環境的變化而改變，樹立正確的價值觀念對人們的成長很有幫助，特別是教師這一特殊群體。

2.家庭原因分析

家庭環境包括家庭軟環境和家庭硬環境。好的家庭環境往往能夠影響人的一生。（1）家庭人文環境。父母的文化水平和職業狀況對子女的學習也會產生影響。父母的文化水平直接影響其教養方式。知識性的環境，是促使孩子多思多想，并且學會正確做法的途徑，為了開發孩子的智力，父母應該積極準備知識性的環境。但有的教師家庭的人文環境卻有所缺失。（2）家庭心理道德環境。心理道德環境作為家庭環境的核心，是人類社會化發展的“溫床”。它對家庭成員之間的良好關系、父母的道德水平、對孩子的教育方式、人的自我概念的發展、師生關系、行為問題等均有較大影響。

三、教師教育工作目標利益化的對策

1.加強教師思想道德和職業道德建設

從教師自身的角度看，教師應該努力提高自身的素質，加強自身的教育能力，以自己的專業素質獲得社會的認同。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻，靜下心來教書、潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，同時也提出了新的更高的要求。

2.制定完善合理的教師評價和考核機制

建立健全教師績效工資分配激勵機制，是當前中小學校人事制度改革的重點內容。如何在考核中平衡一線教師同行政管理人員及工勤技能人員的利益，是長期以來都未能很好解決的難題。因此，如何建立科學合理的績效評價機制，是當前和今后學校管理者需要探討研究的課題，因此，從社會和政府的角度，應確保教師的收入不斷提高。學校和教育行政方面，應確保教師能夠有效地參與到學校的教育教學管理中來，同時，加強教師的培訓，以充分地發揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。

教育的目標絕不僅僅是將死板的知識傳授給學生，更不是將教育當作為自己謀利益的手段，而是需要更多的體現思想、精神、觀點、理念的東西等，并將其運用到實踐中，使我們培養的學生都能成為對國家和社會有用的人才，教師才能真正成為太陽底下最光輝的職業。

編輯 鄭 淼