淺談京劇進課堂

梁鳳利

作為一名年輕教師，當聽到國家將京劇納入中、小學音樂課程時，我震撼了，因為年輕的我從來沒想過也沒學過。我感慨、我覺得我應該奮發(fā)圖強。多學一些課外知識，所以我認為京劇被納入中小學課堂，這對京劇的保護、傳承與普及都是極好的機會。首先應給予肯定，京劇是國粹，是一種堪稱完美的藝術形式，是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶；天津觀眾懂京劇愛京劇，天津是京劇的福地，這里名角輩出。

但我有兩點看法：一是對入選課本的京劇曲目，二是對只選京劇有異議。京劇進校園肯定是件好事，但還是要考慮因地制宜。比如說，東北二人轉則是人人皆知。在上海和浙江，人們肯定愛聽越劇，到了河南就是豫劇，在陜西，秦腔則是主流，在曲目的選擇上，也要考慮得全面些。而樣板戲只是特定的一個歷史時段，不能代表京劇的精華。但此次入選曲目過于集中在樣板戲，是有缺陷的。畢竟，傳統(tǒng)選段中包含的文化底蘊是這些“樣板戲”所不能涵蓋的。

“京劇進課堂，我們并不是要把所有的學生都培養(yǎng)成京劇名家。其實，會唱幾段并不重要，關鍵是要讓他們了解京劇，引領他們走進傳統(tǒng)文化的殿堂。現(xiàn)在社會上低俗的‘西風‘流風泛濫，擔憂今后我國的青少年們會將祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化忘記，我們的孩子，不能只知道周杰倫，而不知道梅蘭芳，不知道京劇四大名旦。”因此提出將京劇作為學校音樂教材是個好辦法。

然而就是這種完美的藝術，即便在最懂得欣賞的地方，它也僅僅與很少一部分人結緣，大多數(shù)人對待它的態(tài)度，要么是不聞不問，要么是敬而遠之，使得這種高雅藝術真的“曲高和寡”了。

我的一個朋友討厭京劇，他說，一個字干嗎唱上老半天？而一個字唱半天，在戲迷看來卻正是京劇的迷人之處。對于我的那個朋友來說，與其一個字聽老半天，倒不如老半天聽一大段，所以他選擇了當一位歌迷，去聽流行歌曲。由于唱詞中夾雜著方言，很多年輕人認為京劇很難聽懂，這是他們遠離京劇的又一個原因；可是很奇怪，周杰倫的口音含混不清，卻能得到眾多歌迷的擁戴。當然，我并不是說年輕人喜歡通俗而不喜歡高雅，恰恰相反，很多年輕人對于高雅有著極其濃厚的興趣。就拿周杰倫的新歌《青花瓷》來說，這首歌以古董青花瓷的方方面面貫穿始終，許多詞句都文縐縐的，卻得到了眾多歌迷的喜愛。因此，中國的年輕人，尤其是學生，接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的。從這個意義上說，京劇經(jīng)典唱段進課堂，當然是件好事。其實，會唱幾段并不重要，關鍵是要讓他們了解京劇，引領他們走進傳統(tǒng)文化的殿堂。為了讓孩子們感興趣，我們盡量把課講得生動，比如說京劇名稱的由來，我們就從徽班進京說起，講“傻子鬧春”，期間再穿插幾段表演，一下就把孩子吸引住了。我認為，學生學京劇，有很多家長也很歡迎。例如：一個一年級的女生，學唱京劇后很想學青衣，得知自己要反串老生，就不開心了。女孩的爺爺非常喜歡京劇，聽說孫女能在學校學到京劇，很是高興，做通了孩子的思想工作，孩子學得有鼻子有眼的。京劇是一門綜合藝術，在我這個外行看來，臉譜是繪畫藝術，身段是形體藝術，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩如歌，也是很好的文學范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學到很多歷史知識、生活常識，還能學到比喻、排比等許多修辭方法，至少對寫作文是一種幫助。

對于京劇進課堂，未必非得培養(yǎng)出一批名角。它會督促我們學習國家的文化歷史背景。但作為我國的傳統(tǒng)藝術，我們可以不喜歡，甚至可以討厭，但我們不能對它一無所知——如果因為無知而遠離它，那不僅是京劇的悲哀，也是我們中國人的悲哀。

參考文獻：

嚴迪紅.中小學傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑思考[J].新西部：理論版，2013（13）.

編輯 謝尾合