淺談初中英語聽力教學策略

牟祥龍

對于初中生而言，英語是一門學習難度較大的學科，尤其是因為漢語母語的影響，學生的聽力水平普遍較差。聽力是語言學習中必不可少的一個重要環節，且英語聽力占初中英語考試試卷分值比重較大，因此學生的聽力水平不僅會影響學生的英語交流，也會在很大程度上影響學生的考試成績。為此，初中教師應根據學生的特點研究出有效的教學策略，努力提高學生的英語聽力水平。

一、幫助學生規范英語發音

因為漢語母語的影響，中國人學習英語總會帶著一種地方口腔，發音并不是非常標準，正是由于沒有全面掌握音標發音之間的細小差異，才會導致學生很難準確抓住句子中單詞的發音變化。因此，教師在教學過程中必須通過純正發音材料帶讀，這就要求教師應使用正版磁帶。在學生跟讀的過程中，應指導學生注意不同句式的語調，比如祈使句應該采用哪種語調，疑問句應該采用哪種語調，陳述句應該采用哪種語調。通過這種長期規范式的訓練，相信可以培養學生的語感，規范學生的發音，進而提高學生的英語聽力水平。

二、指導學生積累詞匯及句型

在聽力材料中常常會出現很多新單詞，如果學生的詞匯量不足，常見句型沒有熟練掌握，那么學生在聽聽力時自然會倍感吃力，因此教師平時應指導學生多注意積累英語詞匯以及常見的句型。比如，表達歉意的句型“Im sorry！”這時學生應懂得回答句型應該是“Never mind.”而不應該回答“Its a pleasure.”在可能打擾其他人的情況下，要學會說“Excuse me.”在熟練掌握一些簡單的常見句型后，聽力時可以確保不會在簡單問答上失分，不僅可以增強學生的學習信心，也可提高學生的英語聽力水平。

三、幫助學生樹立其心理素質

良好的心理素質對初中生的聽力學習有重要作用。在聽力過程中，學生經常遇到不懂的單詞或短語，心理素質不好的學生往往因此受到打擊，覺得自己什么都聽不懂，而忽略自己聽懂的內容，并對聽力學習產生恐懼，教師應告訴學生，在聽力過程中遇到難以理解的單詞、短語，都是正常現象，應重點放在自己聽懂的部分，并猜想答案，要樹立學習的自信，相信不懂的單詞會越來越少，并保持良好的心態面對每次的聽力訓練和考試。

四、經常更換聽力材料

學生總會對新鮮的事物產生濃厚興趣。在日常的聽力教學過程中，教師應根據實際的教學內容經常更換聽力材料，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以很好地提高學生學習的積極性。在聽力材料的選取上，教師應該從學生的角度出發，根據他們興趣愛好來選材，多聯系實際生活、時事熱點，這樣才能更好地激發學生的學習熱情。

五、加強學生解題技巧指導

在聽力聽完后，學生最重要的問題是要回答相關的聽力題，很多學生常常會在聽力部分失分慘重，其中很大一部分原因主要是沒有把握好聽力題的解題技巧。對于初中生而言，不僅需要聽懂聽力材料，還應該掌握正確的解題思路和方法。在聽力前，首先應快速熟悉聽力問題，掌握每一道聽力題需要了解、掌握的信息，明確聽力重點，帶著問題聽，從而能夠在聽力過程中捕抓到關鍵的信息點。例如，學生在聽力時記錄一些關鍵單詞，從而幫助理解“How old”“What time”“What”“When”等疑問，找出正確答案。而且如果錯過一些問題，千萬不要氣餒、糾結，應保持良好的心態繼續聽。

綜上所述，聽力教學是初中英語教學的重要內容，目前中學生的英語聽力水平普遍較為低下，初中英語教師應重點訓練學生的發音，指導學生平時多積累詞匯以及常見句型，指導學生正確的解題技巧，幫助學生樹立正確的心理素質，全面提高學生的英語聽力水平。

編輯 謝尾合