如何在九年級英語復習中發揮學生的主動性

王佳節

隨著課程改革基本理念的深入實施，學生主動性的發揮不僅符合課改下所提倡的“以生為本”的教學觀念，而且，對提高學生的學習效率，鍛煉學生的自主學習能力也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何在初中英語復習中發揮學生的主動性進行概述，以期能夠為學生健全地發展做出相應的

貢獻。

一、在短語復習中發揮學生的主動性

短語是英語教學中的重要組成部分，也是提高英語教學質量的關鍵方面，所以，在復習的過程中，我們要充分發揮學生的主動性，使學生在自主復習、自主整理的過程中掌握基本的英語知識。

例如：Attention，please！The plane will B in a minute.Every passenger， please fasten your safety belt. A.take up B.take off C.take over D.take down

該題考查的是有關take的短語，所以，在復習環節，我們就可以引導學生在選出正確的答案之后，對其他選項的含義、用法進行自主整理，如，take over，接管、接收，eg：Johnson took over the chairmanship of the committee yesterday.這樣的練習不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且，對學生復習質量的提高也起著非常重要的作用，之后，再引導學生自主將有關take的其他短語進行整理，進而，逐步提高學生的復習質量。

二、在句型復習中發揮學生的主動性

句型教學是初中英語教學中不可缺少的一部分，也是提高學生交際能力的基礎。但是，在以往的復習中，我們常常通過做練習來鞏固這部分知識，導致學生的自主應用能力較差。所以，在素質教育下，為了提高學生的表達能力，在授課的時候，在復習句型時，我選擇的是情景對話模式。比如，Whats you favourite colour，Lily？My favourite colour is blue.引導學生在自主交流對話中掌握基本的英語句型，這樣不僅能夠提高學生的交際能力，而且，對句型、句式的掌握也起著非常重要的作用。

總之，在初三英語復習的過程中，我們要改變“題海戰術”，要借助恰當的方式來充分發揮學生的主動性，以促使學生在教學營造的良好的英語復習環境中提高復習質量，進而，以良好的狀態走進考場。

編輯 馬燕萍