淺談如何在信息技術課上正確引導高中生的“淺閱讀”

高萍

所謂“淺閱讀”，就是信息大爆炸的今天，閱讀不進行思考而采取跳躍式的閱讀方法，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。互聯網上微博、微信等各種信息傳播方式興起，那么在現階段乃至將來很長一段時間，最流行的搜索引擎將會在無意中把數以千萬條的信息以最快速度做更新，對信息的正確檢索則顯得非常重要。為了防止學生把信息的檢索直接變成“淺閱讀”，信息技術課中需做以下幾方面的引導。

一、明確目標，強調“信息需求分析”的重要性

隨著計算機技術和網絡技術的興起，面對海量信息，如何找到自己想要的內容這對一般中學生來講是一個技術問題。如果上網目標不明確，不制定任務清單，那么學生很容易會在眾多的信息面前迷失，忘記自己上網所為何事。逐條信息一一查看，浪費大量時間不說，還會無意間讀到與自己學習無關，甚至對學生身心健康有害的文字、圖片等。同時，閱讀這些量大而內容面廣的信息，學生就會采用囫圇吞棗、一目十行、不求甚解的“淺閱讀”方式。此時的信息技術教師務必要引導學生，先分析自己的信息需求，“自己需要什么信息？”這個問題要始終貫穿課堂前后，不為雜亂的信息所

干擾。

二、掌握信息獲取的辦法，引導學生使用干凈的信息檢索工具

眼花繚亂的網站中輸入幾個關鍵字，在沒找到自己需要的信息前就已經有現成的大量信息呈現在學生面前，畫面和文字都具很強的誘惑力。如果使用這樣的工具去找資料，那么無疑中將有大半學生會對自己無關緊要的內容感興趣，而對課堂作業或小組任務放棄掉。面對這種情況，信息技術教師要介紹畫面干凈且信息量大而具威信力的搜索工具，比如“百度”這樣的網站。在課堂任務開始前直接打開這類網站，再依次進行任務，勢必會對課堂組織、任務的完成有很大的幫助。

三、對獲取的信息進行再組織、再研究，引導學生深入閱讀

互聯網的信息更新快、范圍廣，但同時存在諸多缺點，比如，隨著網頁數量的迅猛增加，各類網站沒有進行有效的分類。學生面對的是數量巨大的未組織信息，簡單的關鍵詞搜索返回的信息數量之大讓學生無法進行有效收集。面對這些問題，信息技術教師要引導學生對現有的搜索結果進行再組織、再研究，以完成學習目標或小組任務為準，不可盲目追求信息數量。如有些搜索結果中提到的書籍，可以讓學生從這些書中做深入研究，不采用網頁中提到的皮毛來代替對原文的描述。

信息技術課的任務是學會使用學習工具，為學生終身學習打下堅實的基礎。信息技術教師的任務不僅是教會學生如何使用計算機和網絡這些工具，還要將終身學習的理念傳承給學生，并將好習慣、好方法傳授給學生，比如，擺脫以娛樂性為主的“淺閱讀”方式就尤為重要。

編輯 王團蘭