做學生睿智的領路人

呂慧麗

從登上講臺，真正成為一名教師以來，“教師是太陽底下最光輝的事業”這句話總會不時地在我耳邊回蕩，“學高為師，德高為范”這八個字我第一次見是在大學的教學樓上，然而已經畢業多年的我，眼前還時不時地浮現出這“師范”的解釋。

成為教師之后，我才真正懂得什么是“師范”，這太陽底下最光輝的事業并沒有像它籠罩的光環一樣多姿多彩，它需要用愛去全心投入，師愛為大愛，而高尚且富有魅力的師德更是一本活的教科書，老師的一言一行關系到一個人的一生，關系到一代人的成長。師德擁有一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的，可是，隨著與學生年齡差距越拉越大，你有沒有一種與學生交流越來越難的想法？如果有這種想法，說明你一定是一位睿智的老師。

孩子本身就有極強的模仿能力，教師的言行必然會在潛移默化中深入他的內心。記得剛做教師時，下課后一個學生拿著粉筆，在黑板上把我剛剛書寫的板書又描了一遍，我很奇怪，他解釋說：“只是想看看您的這些字是怎么寫成的?！蓖k公室的一位同事常常會習慣性地把筆隨手插到發髻上，一天，在她們班上課時，發現有很多女生都會把筆插到發髻上，并以此為美。

所以，長時間地使用一種育人原則，會令學生難以接受，即使接受了，時代感鮮明的學生也許就要千篇一律了。所以，在教師“嚴厲”的教育下，一些學生開始反抗了。當我去不同的班級上課時，會發現一些奇怪的現象，有些班的孩子聽得進批評，有些班的孩子卻常常會跟老師擰著來，一臉不服氣，這是什么原因呢？原因很簡單，經常遭受家長與老師嚴厲批評的孩子，青春期的逆反心也就越大。

世界上并沒有十全十美的人，更別說是一個正在成長中的孩子了。身為教師，我們應該以理解和信任學生為基礎，以教育和引導為手段使學會主動反省，并讓學生在“吃一塹長一智”中成長，讓他們懂得寬容比任何措施更讓人心服口服，學生犯錯，你被氣得暴跳如雷；學生頂嘴，你覺得丟了面子；學生反傳統，更是讓你如臨大敵……作為教師的你，為什么會被自己的事業搞得如此疲憊？

這一切只是讓你明白：每個學生都是一個獨立的個體，他們是一個個有思想、有性格的，來自不同背景下的人，因為家庭環境及經歷的不同，他們形成了多種多樣的性格，也正是因為這些不同，他們才有特色，所以身為老師的我們，不應該是一味地說教，把他們框在自己設定的小框子中，時代在發展，教師的傳統形象也應該變一變，不要讓不同的“天使”在你的教育中被打上“合格”的標志統一出廠，那樣這個多姿多彩的世界會變得黑暗。

身為現代教師，在教書之時更應該學會怎樣育人。有些教師為了跟上學生的節拍，故意從語言到行動上與學生靠攏，甚至出現一些有損教師形象的行為，雖然看似這是為與學生交流打基礎，殊不知對于一些學生而言，這便是錯誤引導。如，“90后”本就被稱為非主流一代，他們的言行的確與社會傳統觀念背道而馳，那身為教師，我們是跟上非主流的腳步，還是引導他們走上主流呢？這便是教師應該深思的問題了，我們應該在保持獨特個性的同時，從潛移默化中告訴他們什么才是真正的個性，什么樣的個性需要保持，什么樣的獨特一定要糾正。

學生的反傳統并不可怕，教師應該尊重學生的時代特色和跟風行為，以寬容的心態、智者的頭腦去對待學生的文化選擇。這樣才能在多元化發展的今天，促使學會適應社會，健康成長。因此，教師不是學生刻板的約束者，而是一位睿智的領路人。

編輯 張珍珍