德育在數學教學中的滲透

闞曉利

德育在新的教育形勢下處于非常重要的地位。數學課程標準中明確指出，在學習知識技能的同時，要注重培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。在我們的實際教學中只能靠不同的形式來滲透德育，以達到培養學生的數學素養和人格品質兼容的目的。怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育呢？在教學工作中我也進行了多方面的嘗試，并有了些許經驗。

一、教師發揮榜樣的力量

德育是在平時的教學中完成的，受教育者在教育者的要求、熏陶和感染下，自覺地將社會道德規范轉化為自身的道德品質。教師的自身形象和表現出來的精神，對學生起著潛移默化的作用。例如，上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性和幽默性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，學生會對老師不自覺地產生敬佩之情，從而能提高學習效率，在不知不覺中以老師為榜樣，逐步塑造自己的良好風格。

二、利用教材，滲透德育

在數學教材中，有些思想教育內容是隱含的，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘出德育素材，在講授內容過程中不斷地加以滲透，實現對學生的德育，下面是我在教學中的幾個實例。

實例一：我在講解“排列及排列數的計算”一節時，就用了華羅庚的名言“雄心壯志只能建立在踏實的基礎上，否則就不叫雄心壯志。雄心壯志需要有步驟地、一步步地、踏踏實實地去實現，一步一個腳印，不能讓它有一步落空”做引導來揭示這個課的內容，在調動學生數學學習積極性的同時，也培養了學生的堅強意志品質及實現目標的有效方法。

實例二：在講解“橢圓及其標準方程”一節時，我先給學生講述我國神舟飛船載人成功的偉大創舉，從而引入本節課題，通過激發學生的民族自豪感和愛國熱情來進一步激發他們學習數學的興趣。

三、利用教學過程，滲透德育

教師在教學過程中，采用靈活多變的教學方法來滲透教育，比如，行動導向教學法、分組討論教學法等。在數學中，有很多知識需要學生自主探討來解決問題，這樣有利于學生深刻理解知識，還可以培養他們的團結合作精神。在進行分組討論的時候，要求學生共同學習交流總結答案，在這種情景中學生能體會團體力量的重要性，以及發揮個人能力的必要性，發現個人和集體是必不可分的。

四、善于聯系生活實際，滲透前途理想教育

在教學中教師要善于聯系學生的生活實際，提取有關理想教育的信息，及時滲透理想教育。例如，在學生厭學，不求上進時，鼓勵他們要勇于面對現實中的困難，堅定自己的理想，奮勇向前。古希臘教育學家亞里士多德說過：“教學的藝術不存在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”利用學生身邊的實例滲透前途理想教育，學生觸動很大，這樣既能培養學生樹立正確的人生觀，又能促進學生的發展以及激發報效祖國、奮發圖強的熱情。

數學教學不單單是教授數學知識，還要關注學生的道德和人格的形成，數學教學中要適度地滲透德育，能夠充實數學教學，使數學教育完整化，還能培養學生的道德文化情操。利用更多的途徑滲透德育，使德育在教學中的滲透是潛移默化的，同時結合學生思想實際情況和接受知識的能力，做到德育與智育同時實現，做到和諧統一。

編輯 張珍珍