《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》說課稿

王艷

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》是人教版初中物理第八冊第五章“透鏡及其應(yīng)用”第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展。讓學(xué)生知道兩個凸透鏡的組合所產(chǎn)生的神奇效果，激發(fā)學(xué)生探索物理知識的熱情。學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識，對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都是有益的。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

情感目標(biāo)：樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)表格、兩個焦距不同的凸透鏡。

學(xué)生：查閱望遠(yuǎn)鏡資料、葉脈、細(xì)鹽、頭發(fā)絲。

二、設(shè)計(jì)理念

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求“樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及原理等知識，對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都是有益的。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，同時體現(xiàn)物理來源于生活，又運(yùn)用于生活。

三、說教法

1.讀書指導(dǎo)法

教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本獲得知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.演示法

教師通過展示顯微鏡成像原理示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使之獲得感性認(rèn)識，易于理解成像原理。

四、說學(xué)法

1.實(shí)驗(yàn)操作

顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡成像原理比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難。課堂中改變了過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，加強(qiáng)操作性的活動。采用模擬的方法，讓學(xué)生利用兩塊凸透鏡的簡單組合，自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，在學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐操作過程中，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

2.自主、合作學(xué)習(xí)

堅(jiān)持發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生獨(dú)立思考后，勇于在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。在合作中，相互取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步，有所發(fā)展。

3.討論法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見。整個過程，每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體共享，互相幫助、互相鼓勵，不斷體驗(yàn)成功的喜悅。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過圖片展示，使學(xué)生明白眼睛看到的范圍是有限的，必須借助儀器完成觀察。介紹兩只神奇的眼睛——顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

（二）合作探究，獲取新知

第一部分 顯微鏡

1.自主學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

（1）通過學(xué)生閱讀課本，了解顯微鏡的重要組成部分。

（2）指出實(shí)物顯微鏡的目鏡和物鏡結(jié)構(gòu)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

學(xué)生通過看書，收集整理所需信息，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力和學(xué)習(xí)物理的方法。

2.小組討論：顯微鏡的成像原理

顯微鏡成像原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中，由淺入深、循序漸進(jìn)，采用多種學(xué)習(xí)方法。

（1）學(xué)生閱讀課本，對顯微鏡成像原理有初步了解。

（2）小組討論，總結(jié)顯微鏡成像原理。

（3）教師利用動畫，使學(xué)生深入理解，形成清晰的知識脈絡(luò)

結(jié)構(gòu)。

3.拓展活動：顯微鏡的制作

學(xué)生運(yùn)用顯微鏡結(jié)構(gòu)和原理，選擇焦距不同的兩個凸透鏡，制作一個顯微鏡。觀察葉脈、細(xì)鹽、頭發(fā)絲。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。

第二部分 望遠(yuǎn)鏡

1.小組合作學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡

（1）主要組成

（2）成像原理

在合作中，相互取長補(bǔ)短，互相幫助，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步，有所發(fā)展。

2.全班交流小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果

3.找出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的異同點(diǎn)

4.拓展活動：望遠(yuǎn)鏡的制作

取兩個焦距不同的凸透鏡，一手握一個，通過兩個透鏡看遠(yuǎn)處物體，調(diào)整兩個凸透鏡間的距離，直到看得最清楚為止。

設(shè)計(jì)這部分，意在動手實(shí)踐中學(xué)生有了感官認(rèn)識，有利于突破望遠(yuǎn)鏡成像原理的難點(diǎn)，并通過學(xué)生動手、動腦，體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。

5.拓展學(xué)習(xí)

請學(xué)生將查閱的有關(guān)望遠(yuǎn)鏡的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握收集、查閱資料的學(xué)習(xí)方法，提高他們查閱資料的能力。

（三）課堂反饋

通過課堂反饋及時了解學(xué)生的知識掌握情況，做到心中有數(shù)。

1.顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡中靠近眼睛的凸透鏡叫做 ，

靠近被觀察物體的凸透鏡叫做 。

2.用顯微鏡觀察物體時，物鏡對物體所成的像是一個放大的 像，道理就相當(dāng)于 的鏡頭，目鏡的作用則相當(dāng)于一個 ，再次對這個像成放大的 像。

（四）交流收獲，體驗(yàn)成功

通過這節(jié)課，你知道了哪些知識，有哪些收獲和感想？

小結(jié)本課，形成完整的知識體系，對所學(xué)知識的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

六、布置作業(yè)

把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一個用眼睛看不清楚的小物體。可以看到水滴就是一個放大鏡。如果還看不清小物體，再拿一個放大鏡位于水滴上方。調(diào)節(jié)放大鏡與水滴之間的距離，你可以看清楚玻璃板下的微小物體！

作業(yè)中設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參與探究過程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。

七、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)使學(xué)生清楚地了解到顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理，呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)。（略）

編輯 馬燕萍