“課內課外互動”模式在初中語文閱讀教學中的有效應用

郭海琴

摘 要：閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是學生汲取知識的重要手段。然而初中語文閱讀教學仍存在很多亟待解決的問題，嚴重制約了學生閱讀效率的提高和閱讀習慣的形成。“課內課外互動”模式是一種符合時代和教育事業發展要求的閱讀模式，能夠在很大程度上提高初中語文閱讀教學質量，提高學生的閱讀能力。主要探討了“課內課外互動”模式的重要性和具體實施策略，重點分析了“課內課外互動”模式在初中語文閱讀教學中的有效應用問題。

關鍵詞：課內課外互動；初中語文；閱讀教學教學；教師；學生

初中語文閱讀教學的開展，有利于開闊學生的視野，帶給學生情感體驗，提高學生的閱讀與寫作能力。針對初中獨立閱讀能力低的問題，教師要積極創新和采用科學的教學模式。筆者通過對當前初中語文閱讀教學中存在的問題和“課內課外互動”模式進行分析研究，結合一些國內外相關理論以及自身教學經驗，對“課內課外互動”模式的具體應用提出了自己的一些觀點。

一、“課內課外互動”模式的重要性

目前，初中語文閱讀教學仍未對課外閱讀給予足夠的重視，初中語文課內和課外閱讀教學比重嚴重失衡，嚴重制約了初中語文閱讀教學質量的提高，不利于培養學生良好的閱讀習慣，不利于提高學生的獨立閱讀能力。具體而言，導致對課外閱讀不夠重視的原因有以下幾點：（1）受傳統觀念的影響，一些教師和家長認為學生進行課外閱讀是浪費時間，不應當算作是一種學習。（2）部分教師和家長雖然認識到讓學生進行課外閱讀對學生有幫助，但是，由于他們害怕學生會閱讀一些不健康的讀物，往往采取極端措施，強制性地要求學生閱讀他們指定的書籍，這樣，嚴重打擊了學生的課外閱讀積極性并且很不科學。對此，要結合初中語文閱讀的現狀，擺脫傳統閱讀教學模式的不良影響，將課內閱讀和課外閱讀結合起來，制訂更加科學有效的閱讀教學模式，以提高初中語文教學效果，培養學生良好語文閱讀習慣，使學生更加積極、主動地進行課外閱讀。

“課內課外互動”模式能夠很好地將課內閱讀和課外閱讀結合起來，并且能夠有效踐行科學的課外閱讀指導思想。將“課內課外互動”模式應用到初中語文閱讀教學中，不僅能提高學生的知識水平，還能培養學生終身受益的閱讀習慣。

二、“課內課外互動”模式在初中語文閱讀教學中的具體應用措施

1.科學的課外閱讀計劃必不可少

教師要盡量根據初中語文閱讀教材的內容安排課外閱讀材料，更加科學地實現課內閱讀與課外閱讀的良性互動。在新的教育環境下，教師要按照初中階段的閱讀要求，對學生的閱讀方法和閱讀技巧予以科學指導，幫助學生制訂科學的課內課外閱讀計劃，保證學生的課內課外閱讀量，并努力擴大學生的課外閱讀量和閱讀領域，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

2.增強學生課堂內外閱讀的自主性至關重要

初中語文閱讀教學并沒有擺脫傳統的“以教師為主導”教學模式的不良影響，師生之間的關系并不平等，初中階段的學生正處于青春期，學生自主意識不斷增強，學生的被動地位嚴重制約了學生的發展。鑒于此，初中語文教師要在教學中將閱讀課堂的主導地位讓給學生，充分尊重學生、關愛學生，注重培養學生的主體意識和自主學習能力。

3.豐富多彩的課外閱讀活動不可或缺

初中階段的學生具有強烈的好奇心和表現欲，豐富的課外閱讀活動的開展符合學生的心理特征，不僅可以充分調動學生的課外閱讀積極性，減輕學生的學習壓力，而且還可以充分滿足不同層次初中生的個性化閱讀需求。比如，學校開展歌詠比賽、朗誦比賽、詩歌朗誦比賽、故事大會、作文比賽等課外活動，可以大大促進學生進行課外閱讀。

4.豐富的“課內課外互動”途徑與方法是重中之重

初中語文教師要以激發學生閱讀興趣為指導，制訂多樣化的“課內課外互動”閱讀指導方法，以促進學生進行科學有效的閱讀，進而形成良好的閱讀習慣。例如，教師可以根據學生的心理特征，講述一些學生感興趣的故事或者與學生一起探討一些學生熱衷的事件，然后恰當地引導學生去閱讀相關的課外讀物。此外，初中語文教師還應當指導學生嚴肅看待課外閱讀，幫助學生養成摘錄好詞佳句、做讀書筆記的習慣，幫助學生掌握科學的閱讀方法和技巧。

理論和實踐證明，“課內課外互動”閱讀教學模式對促進學生發展有著積極的作用。無論是學校、教師還是家長，都要轉變傳統觀念，重視課內閱讀教學和課外閱讀教學的互動，積極鼓勵學生進行課外閱讀，幫助學生形成良好的自主閱讀習慣。這樣，可以有效地提高學生的閱讀興趣、豐富學生的生活、拓展學生的知識面、陶冶學生的情操。筆者希望“課內課外互動”教學模式的應用前景會越來越好。

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？誗編輯 韓 曉