引一泓清泉浸潤詩意，讓學生成為課堂主人

周小艷

摘 要：初中語文教材內容豐富，涉獵古今，包涵中外，就像一首無頭的詩歌、無盡的畫作。在教學中加強教學風格的明確，豐富教學方法，突出學生主體地位，會讓教學氛圍得以改觀。將教學方法作為一泓清泉，營造詩意的學習氛圍，讓學生成為課堂的主人，是教學進步的重要實踐。

關鍵詞：教學方法；課堂主人；活動

在教學改革的今天，課堂教學活動的豐富性以及教學氛圍的和諧性備受教育工作者關注。一改傳統的教學方法，根據學生的需求去選擇教學手段，有利于教學質量的提高。教師對教材深入理解，在課堂上自由講解，利用自己的專業知識儲備，引導學生在語文知識的世界中學習語文，有利于促進學生個性的突出以及創造性思維的培養。讓學生成為課堂活動的主人，是促進教學改觀的重要途徑。

一、激發學生學習興趣，引一泓清泉浸潤語文課堂

興趣對于初中學生來講是開展學習活動所不能缺少的內在動力。在教學工作中，教師要想方設法對學生的學習興趣加以激發，引導學生感受語文學習的樂趣，從而促進學生成為課堂的真正主人。學生有了學習的興趣，才會認真聽講，跟著教師一步一步地深入到課文情景中。首先，教師要幫助學生明確學習目標，引導學生樹立學習信心。其次，要利用正確的課堂導入方法，讓學生在課堂一開始就具有學習的積極性、主動性；學生在最佳的心態下學習，就會取得事半功倍的效果。

比如在講解《巍巍中山陵》的時候，剛一看到這樣的題目，許多初中學生的學習興趣大減，面對一個建筑物類別的文章，他們沒有閱讀興趣，也會覺得很枯燥。這時，教師就需要利用有效的課堂導入吸引學生的注意力，促進學生明確學習目標。教師可以利用多媒體為學生播放一段有關孫中山先生的歷史事件，引導學生關注孫中山這位偉人；之后，展示幾幅美麗的南京風景圖，讓學生猜一猜這是哪個城市；最后，教師提出“孫中山與南京有什么關系呢？”這樣的問題，為學生設置學習懸念，并告訴學生答案就在課文中。這樣一來，學生的學習興趣得到激發，也明確了學習目標，有利于學生深入語文學習活動中。關注學習興趣這一泓清泉，引導學生感受語文課堂的氛圍，有利于促進學生成為課堂的主人。

二、加強學習方法指導，引一泓清泉浸潤語文課堂

要讓學生成為課堂的主人，教師只向學生傳遞語文學科的知識是不夠的。教師教給學生正確的學習方法，才是促進學生成為獨立學習者，成為學習主人的最佳途徑。教師要充分利用課堂時間，認清初中學生的認知規律，讓學生在學習語文知識的同時，思考最適合自己的學習方法。在信息技術快速發展的今天，學生可以通過更多的手段與方法進行學習。一些課本知識在教師講解之前，學生就已經掌握了。要提高課堂教學效率，教師要明確哪些教學內容是學生沒有掌握并且渴望了解的，讓學生認識到正確的學習方法對學習語文的重要性。

比如在講解《沁園春·雪》的時候，大部分學生都會背誦這首詩，并且了解這首詩的基本內容。那么，教師就可以組織學生對詩進行賞析，抓住詩中的某些字眼，挖掘出更深層次的學習內容，并在課堂中告訴學生，高效的學習就是關注自己不知道的內容，通過自己的已知知識去輔助未知知識的學習。同時，教師還要引導學生自己去發現問題、提出問題，并能夠進行自主學習、合作學習。在這樣的課堂中，學生根據自己的需求去選擇學習內容，思考學習問題，有利于學生成為課堂活動的主人，也能讓語文課堂的自由度與和諧度得到提高。

三、加強課外知識積累，引一泓清泉浸潤語文課堂

知識，就是一個沒有邊界的事物。在社會文明程度提高的今天，初中學生的眼界不斷擴展，初中語文教材中的內容已經遠遠不能滿足學生的語文學習需求。要突出學生在語文課堂中的主體地位，讓課堂氛圍更加濃烈，教師需要在課堂中引入更多的課外知識。語文學習就是一個厚積的過程，學生掌握了豐富的語言知識，才能成為語言的有效應用者。在初中階段，引導學生嘗試著去接觸各個方面與各種形式的語文知識，有利于學生成為語文知識的收集者而不是接受者。不再從語文考試的角度出發進行教學，建立大語文教育觀，通過日積月累引導學生進步，是促進清泉涌入課堂的重要方式。在教學中，教師根據教學需求引導學生搜集與掌握相關的課外知識，會讓課外知識的積累促進課內教學效率的提高。

比如在講解《新聞兩篇》的時候，僅對兩篇新聞稿件進行閱讀學習是遠遠不夠的，教師需要引導學生關注新聞稿件的形式，掌握新聞稿件的閱讀技巧。教師可以給學生安排合理的課外知識收集任務，像“收集兩篇你最感興趣的新聞稿件，分析其新聞結構與內容是否合理”，或者讓學生深入到生活中，觀察自己的生活，寫一份屬于自己的新聞稿件。教師也可以用新聞為引子，讓學生閱讀更多的新聞文章，并在課堂上學生之間互相分享，這樣的教學既促進課堂學習氛圍的活躍，又促進視野的開闊、境界的提升。

綜上所述，新時代的初中語文教學應當融入一些創新元素，關注新課程標準的要求與初中學生的語文學習追求，對教學內容進行深入開發與有效整合，能夠促進初中語文教學的提升。關注學生的學習興趣、學習方法與課外知識積累，會讓初中語文教學獲得更多力量，讓初中語文教學創新與改革更有動力。

參考文獻：

[1]范文涵.論初中語文教學如何彰顯素質教育的風采[J].學周刊：中旬，2015（03）：62.

[2]羅倫.新課改背景下的初中語文創新性教學策略研究[J].科學咨詢，2015（02）：23.

[3]丁玉柱.初中語文教學中培養學生的創新思維對策探討[J].課程教育研究，2014（36）：122.

編輯 孫玲娟