項(xiàng)目教學(xué)法在AUTOCAD教學(xué)中的應(yīng)用

周哲通

（重慶五一技師學(xué)院，重慶 渝中　400042）

項(xiàng)目教學(xué)法在AUTOCAD教學(xué)中的應(yīng)用

周哲通

（重慶五一技師學(xué)院，重慶 渝中400042）

摘要：在傳統(tǒng)的A utoCA D教學(xué)中，常采用講授AutoCAD操作命令的方式來組織教學(xué)，極易讓學(xué)習(xí)者覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果大打折扣；為此，文章提出將項(xiàng)目教學(xué)法融入到A utoCA D教學(xué)過程中，并探討教學(xué)過程中的組織、實(shí)施以及達(dá)到的效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；AUTOCAD；應(yīng)用

1　 AUTOCAD課程特點(diǎn)及基本要求

自從20世紀(jì)40年代世界上第一臺計(jì)算機(jī)誕生以來，計(jì)算機(jī)在其他領(lǐng)域的研究、開發(fā)和應(yīng)用就得到迅猛的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAided Design）即是計(jì)算機(jī)與工程制造業(yè)結(jié)合而發(fā)展起來的一門新興的綜合性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

AUTOCAD是美國Autodesk公司于上世紀(jì)80年代開發(fā)的適合于微機(jī)使用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件包。經(jīng)過30多年的應(yīng)用和不斷完善，該軟件已成為一款功能強(qiáng)大、使用方便的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在工程界得到了廣泛的應(yīng)用。

《AutoCAD機(jī)械制圖與實(shí)訓(xùn)教程》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能操作性課程，該課程要求學(xué)生熟練掌握AutoCAD軟件的基本知識和常用繪圖、編輯、修改、標(biāo)注、塊的創(chuàng)建和插入等命令和繪圖技巧，并能靈活應(yīng)用，提高動(dòng)手繪圖能力；能根據(jù)機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)的要求繪制零件圖、裝配圖和進(jìn)行簡單實(shí)體造型；在學(xué)習(xí)軟件操作的同時(shí)，還需養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高繪圖的速度和圖樣的質(zhì)量。

2　項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的一種全新的教學(xué)方法。該教學(xué)法通過設(shè)立一個(gè)個(gè)具體而完整的“項(xiàng)目”，督促學(xué)生積極主動(dòng)地去完成這些項(xiàng)目，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主地完成項(xiàng)目任務(wù)，在此過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

3　項(xiàng)目教學(xué)法在AUTOCAD教學(xué)過程中的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目的確定

在現(xiàn)有絕大多數(shù)AUTOCAD教材的編著指導(dǎo)思想中，教師是主體，學(xué)生是知識傳授過程中的被動(dòng)者。這種教學(xué)過程是一種單純的知識和技能傳遞過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于外部的推動(dòng)，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種指導(dǎo)思想體現(xiàn)在教材中，就是CAD操作命令均采用“功能、調(diào)用方法、命令選項(xiàng)功能”或其他類似的方式進(jìn)行羅列，極易讓初學(xué)者產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，并且所學(xué)的命令也不能靈活的應(yīng)用于繪圖過程中，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)AutoCAD教學(xué)的要求和目的，我把教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)大項(xiàng)目，項(xiàng)目一：AutoCAD基本知識及繪圖界面與繪圖環(huán)境；項(xiàng)目二：AutoCAD圖形設(shè)置及圖形顯示；項(xiàng)目三：平面圖形的繪制及圖形的編輯與修改；項(xiàng)目四：零件圖的繪制；項(xiàng)目五：裝配圖的繪制；項(xiàng)目六：三維實(shí)體造型。

為便于學(xué)生對項(xiàng)目知識的理解和掌握，在每一個(gè)大項(xiàng)目下面又設(shè)置多個(gè)小項(xiàng)目，以項(xiàng)目一、三為例，在項(xiàng)目一下面設(shè)有四個(gè)小項(xiàng)目：1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件及其基本知識；2、掌握AutoCAD軟件的安裝方法及步驟；3、掌握AutoCAD軟件的啟動(dòng)、退出方法，認(rèn)識軟件工作界面；4、熟悉繪圖環(huán)境，包括繪圖窗口對話框的啟動(dòng)、常用工具欄的調(diào)用、文件的保存等。

在項(xiàng)目三——平面圖形的繪制、編輯與修改項(xiàng)目中，設(shè)有六個(gè)小項(xiàng)目，1、繪制A3圖框（不含文字）；2、繪制含水平、垂直和傾斜直線的簡單平面圖形；3、繪制含圓弧連接的簡單平面圖形；4、繪制含橢圓、多邊形（包括矩形）、點(diǎn)及等分點(diǎn)的簡單平面圖形；5、繪制含對稱、相同結(jié)構(gòu)的較復(fù)雜平面圖形；6、平面圖形綜合練習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目中的圖形，以該項(xiàng)目所需掌握的操作命令為依據(jù)進(jìn)行選擇，后續(xù)項(xiàng)目除了新命令的學(xué)習(xí)外，還需對舊命令進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

在所確定的六個(gè)大項(xiàng)目中，項(xiàng)目一、二為課程基本知識，主要以講授形式進(jìn)行，通過這兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解AutoCAD軟件的相關(guān)常識，掌握圖形界面的縮放、平移，工具條的打開與關(guān)閉等簡單操作。其他四個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)知識都融入到具體的項(xiàng)目圖形中，在這四個(gè)大項(xiàng)目下的每個(gè)小項(xiàng)目中都有大量項(xiàng)目練習(xí)，每個(gè)大項(xiàng)目后有項(xiàng)目測試，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目練習(xí)和測試的過程中去掌握命令的應(yīng)用方法和應(yīng)用場合，讓學(xué)習(xí)過程變得主動(dòng)而且生動(dòng)。

3.2、項(xiàng)目的實(shí)施

仍然以項(xiàng)目一、三為例。在設(shè)置的六個(gè)項(xiàng)目中，項(xiàng)目一是本門課程的介紹，該項(xiàng)目重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解一些課程相關(guān)的常識，熟悉軟件的一些常用基本操作。因此，該項(xiàng)目主要以老師的講解為主，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作較少。該項(xiàng)目中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容可以在后續(xù)項(xiàng)目中不斷進(jìn)行強(qiáng)化。該項(xiàng)目內(nèi)容在2 到3個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。

項(xiàng)目三是本門課程的重點(diǎn)部分。在該項(xiàng)目中必須熟練掌握繪圖命令、圖形編輯與修改命令、對象捕捉命令等繪圖常用命令的使用。所有這些命令都必須分別融入到不同的小項(xiàng)目中。

在小項(xiàng)目1中，主要掌握直線繪制命令、偏移命令和修剪命令，這些命令的學(xué)習(xí)都融入到一個(gè)A3圖框（圖一）的繪制過程中。直線繪制：應(yīng)掌握用直線兩端點(diǎn)坐標(biāo)和在正交狀態(tài)下直接輸入直線長度兩種方法繪制直線，而在坐標(biāo)法中，又可分為絕對坐標(biāo)法和相對坐標(biāo)法。用直線繪制完圖框的外框后，內(nèi)框應(yīng)采用偏移的方法得到。對于內(nèi)框線多余的部分，則采用修剪（快速修剪）的方法去除。在完成內(nèi)外框的繪制后，繼續(xù)用偏移和修剪命令完成標(biāo)題欄的繪制。在本項(xiàng)目下，還應(yīng)鞏固圖層的設(shè)置及對象特性的修改方法。

圖一　A3圖框

在小項(xiàng)2中，主要需掌握用極軸繪制角度線。小項(xiàng)目1中主要掌握了水平和垂直線的繪制。而圖形中角度線的繪制則需結(jié)合極軸命令來完成。要掌握角度線的繪制，首先必須講清楚AutoCAD軟件中角度的零度和角度正方向的認(rèn)定和修改方法；其次，實(shí)際圖形中斜線的角度往往不會(huì)以AutoCAD中的零度線為參照來標(biāo)注，因此，還必須講清楚實(shí)際圖形中標(biāo)注的角度和繪制圖形時(shí)需要的角度之間的轉(zhuǎn)換方法。這些命令的學(xué)習(xí)和掌握都融入到兩個(gè)含角度線的三視圖的繪制過程中（圖二）。

圖二　三視圖

在小項(xiàng)3中，主要需掌握圓及圓弧的畫法，以及用畫圓和圓角命令進(jìn)行圓弧連接的方法。常見的平面圖形中除了直線段外，往往還有圓和圓弧等曲線段，因此，本項(xiàng)目下，需準(zhǔn)備較多含曲線段的平面圖形，從簡單到較復(fù)雜，從會(huì)畫到熟練掌握、靈活應(yīng)用圓、圓角和圓弧連接命令（圖三）。同時(shí)，此項(xiàng)目下，還需掌握平面圖形中線段和尺寸的分析方法。

圖三　平面圖形（部分）

除了前述項(xiàng)目中的命令外，AutoCAD軟件中的其他繪圖、編輯和修改命令將分別融入到剩下的項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，這里就不再一一敘述。

在教學(xué)過程中，每次課都是從具體的圖形引入，教師圍繞當(dāng)前需學(xué)習(xí)的操作命令，示范性地完成繪制圖形的方法和技巧，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生在完成圖形的過程中來學(xué)會(huì)具體的操作命令，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的命令。教師在此時(shí)只是一個(gè)指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

在課程進(jìn)度安排上，每次課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際情況安排項(xiàng)目，盡量做到教學(xué)的內(nèi)容和難度適中，邊學(xué)邊操作。由于每次課都有具體項(xiàng)目，學(xué)生明確在本次課程中須上機(jī)完成的任務(wù)，因而學(xué)習(xí)有了明確的方向，大都會(huì)以較高的積極性投入到學(xué)習(xí)中。在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，但是通過自己的努力或者周圍同學(xué)、老師的指導(dǎo)，及時(shí)將問題解決，完成任務(wù)，在這種學(xué)生積極參與的教學(xué)過程中，學(xué)生的自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性會(huì)被極大地激發(fā)，從而能高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。

3.3檢查評估

在完成每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)后，都須進(jìn)行一次項(xiàng)目測試，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目評估以學(xué)生獨(dú)立完成該項(xiàng)目中的一個(gè)綜合性圖形的形式來進(jìn)行。圖形完成后由教師進(jìn)行檢查評分，并對項(xiàng)目完成中存在的問題進(jìn)行講評，以及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)中反映出來的問題，我不斷對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的具體情況。從幾屆學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，學(xué)生能夠熟練掌握AutoCAD各種常用命令的使用方法，并且能夠靈活應(yīng)用，能獨(dú)立完成圖紙的繪制任務(wù)，學(xué)習(xí)效果較好。畢業(yè)后參加工作的學(xué)生中，有一部分在工作單位從事繪圖工作，均能較好地完成工作任務(wù)。但是，由于項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的時(shí)間還較短，學(xué)生的基本情況也在不斷變化，因此，項(xiàng)目實(shí)施過程中所需的項(xiàng)目圖形還有待進(jìn)一步豐富、提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王謨金，等.AutoCAD 2005機(jī)械制圖與實(shí)訓(xùn)教程［M］，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

［2］職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998.

責(zé)任編輯：周哲良

中圖分類號：G 712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-2094（2015）02-0123-03

收稿日期:2015-03-08

作者簡介：周哲通（1970-），男，四川蓬溪人，重慶五一技師學(xué)院講師。

The Application of Project Teaching Method in AUTOCAD Teaching

ZHOU Zhetong
（ Chongqing Wuyi Institute of Technicians， Yuzhong Chongqing 400042）

Abstract:In the traditional teaching of AutoCAD， AutoCAD command is commonly used in organizing teaching， it is easy to make the learners feel bored. This paper puts forward ideas to combine the project teaching method with the AutoCAD in the process of teaching， and explores the organization， the implementation and the effects in the teaching process.

Keywords:Project Teaching Method； AUTOCAD； Application