高中英語教學中的文化教學研究

代瑞杰

當今中國的發展趨勢就是要及時了解外國的文化和培養人文素質及增強世界意識。其中一條重要的途徑就是我國教育事業的英語教學，它能夠讓學生對外國的文化有更直接、更深入的了解，并能夠培養他們的人文素質和增強他們的世界意識。

一、創設真實文化的教學情境

在高中英語教學中，英語教師要合理地對集文字、圖形和音頻于一體的現代信息技術加以利用，實現為學生呈現各種真實文化背景的想法。此種教學情境不僅能讓學生體驗到身臨其境的感受，還能充分地激發他們對英語交際的興趣和學習英語的興趣，進而在行為與情感方面增強學生的跨文化意識。

二、注重對詞匯文化內涵的理解

英語單詞的內涵是詞匯的隱含或附加的意義，與它的字面意義大不相同。因此，高中英語教師在課堂教學中，不但要使學生掌握單詞字面的意思，更要讓他們理解單詞隱含或附加的含義。由于英語詞匯里部分單詞是源于歷史典故或者神話故事，所以英語教師在課堂教學中，可以利用這些典故和故事進行精彩的介紹和講解，如此不但會提高學生學習英語的興趣，還有利于學生對英語單詞的理解和掌握。例如，教師在教授red-letter day時，從表面意義來看，是歡慶的日子、紀念日等，而在西方某些國家卻指的是圣誕節等傳統節日；再單獨看red，在我國，“紅”不但是吉祥的意思，還象征著社會主義和革命等，而在其他使用英語的國家中，red代表的則是令人生氣的東西或危險等。

三、加強對課外活動的重視程度

課外活動本身就是實施文化教學的重要途徑。因此，高中英語教師在教學過程中，不要一味地注重課內教學，而是要將課外活動和課內教學進行有效的結合，這樣才能更好地實施文化教學。首先，教師可以通過迷你劇的表演，讓學生更好地理解課文和了解語言交際所涉及的文化背景，進而對他們的文化素養和交際能力進行更好的培養。其次，教師還應多鼓勵學生舉辦英文歌詠比賽，讓學生對歌曲創作的文化背景有充分的了解，進而才能體驗所蘊含的情感文化。最后，教師可以引導學生多開展一些英語演講活動，補充學生語言知識的同時，對他們的聽說能力也有很大的提升，更能夠培養他們的交際能力和跨文化意識。

總之，在新課程背景下，加強培養學生的跨文化意識和文化滲透，既是可行的教學方法，也是教學發展的必然趨勢。因此，在高中階段，教師要注重培養學生的交際能力和跨文化意識，進而培養學生的英語綜合運用能力，以此來提高教學效率。

參考文獻：

王美娟.體裁教學法在高中英語閱讀教學中應用的實例研究[J].語數外學習：英語教育，2013（07）.