把握觀察課堂的四個維度

汪平

摘 要：課堂觀察是研究課堂教學，提高教學質量的重要方面，也是改進教師教學行為的方法之一。所以，在素質教育下，要把握好觀察課堂的四個維度，即學生、教師、課堂及課堂文化，以確保學生在有效的化學課堂中獲得良好的發展，同時，也確保課堂效率最大化地實現。

關鍵詞：觀察課堂；高中化學；四個維度

所謂課堂觀察是指教師偶然或有計劃地覺察學生的認知、情感和行為的課堂表現過程，是切實提高化學課堂效率的關鍵因素，也是確保課程目標最大化實現的重要方面。因此，本文就從這四個維度入手，對如何構建出高效的化學課堂進行論述，以期能夠讓學生在較為完善的課堂中獲得良好的發展。

一、觀察學生

學生是課堂的主體，是高效課堂順利實現的關鍵因素，也是提高課堂效率的重要方面。所以，我們應該觀察學生怎么學，學得怎么樣，思考學生是否有效地學習等等，這些問題都是觀察學生中需要注意的問題，也是構建課改下高效化學課堂的重要因素。所以，我們要認識到觀察學生的重要性，從多角度入手，確保學生真正成為課堂的主體。

例如，在教學“濃硫酸的性質”時，為了提高課堂效率，也為了培養學生的科學素養，我選擇了小組自主實驗的方法。在這個過程中，我們應該觀察學生的哪些行為呢？首先，觀察學生的課堂活動參與度。簡單地說就是觀察學生是否在小組內有自己的角色，是否真正參與到了課堂活動之中。其次，觀察學生的動手操作能力。因為本節課主要是用實驗驗證結論，所以，只有學生動手操作才能發現問題，才能得出結論。再次，觀察學生是否獨立思考。化學作為一門科學性學科，獨立思考能力的培養不僅能夠提高學生的解題能力，培養學生嚴謹的化學思維，更有助于學生良好學習習慣的養成。最后，觀察學生的學習結果。學生學習結果的判斷一般是由學生運用知識解答問題來決定的，也是檢驗學生學習效率的重要方面。總之，觀察學生是真正構建高效化學課堂的保障，也是確保課堂效率得以最大化實現的基礎。

二、觀察教師

新課程改革提出，學生是課堂的主體，教師是引導者、合作者和參與者。那么，我們應該觀察教師的哪些方面呢？首先，專業知識是否扎實，這直接展示了教師的駕馭能力，也是確保課堂高效實現的保障。其次，所設計的教學方案是否符合課改基本理念，是否能夠最大化地展現學科的價值。最后，教師對教學目標是否明確。隨著課改的深入實施，教學目標也從簡單的知識灌輸轉變為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，這是學生全面發展的保障。

還以上文的“濃硫酸的性質”為例，在這個過程中，我們要觀察“小組自主”學習是否真正落到實處，是否真正發揮學生的主動性。再者，觀察教學目標是否設計完善，除了讓學生掌握基本的濃硫酸性質的同時，觀察學生的科學素養以及動手實踐能力是否得到提高。同時，還要觀察教師在遇到“偶然事件”后的反應以及應對策略等等。比如，有學生在實驗時不小心將濃硫酸沾在皮膚上等。這些都應該從觀察教師中獲得，這樣才能為高效課堂的順利實現做好保障。

三、觀察課堂

課堂作為學生學習知識的主要場所，我們需要觀察的應該包括下列幾方面，即：教師是否根據課程標準、學情、教材內容制定了切實可行的教學目標？課堂上有無生成新的學習目標？怎樣處理新生成的目標的？為了達到目標怎樣處理教材？設計了哪些教學環節？采用了哪些切實可行的教學策略？怎樣體現了本學科的特點？有沒有關注學習方法的指導？等等，這些都是在觀察課堂中應該明確的問題，也是確保課程目標最大化實現的重要方面。

還以教學“濃硫酸的性質”為例，我們需要觀察課堂中小組自主學習模式的價值是否最大化實現；學生在自主實驗中是否能夠真正理解和靈活應用濃硫酸的性質；學生是否能夠掌握對比實驗的應用價值以及化學素養的培養，等等。這些都是觀察課堂中需要進行的活動，也是提高課堂效率的基礎。

四、觀察課堂文化

所謂的課堂文化是指通過教師的魅力、教學智慧，激發學生的學習積極性，使學生在自主參與課堂活動中構建出具有生命力的課堂，同時，也確保課堂在活躍和諧的環境中保持長久的學習興趣。在我看來，觀察課堂文化可以側重于觀察教師對學生的評價、生生之間的評價以及學生自身的評價。眾所周知，多樣化的評價不僅能夠端正學生的學習態度，幫助學生重拾學習的信心，使學生以飽滿的熱情走進化學課堂，而且對良好課堂環境的構建也有著密切的聯系。同樣以“濃硫酸的性質”為例，在授課的時候，我們要對學生的自主實驗給予及時的肯定和鼓勵，保護學生自主實驗的興趣，進而為學生終身學習意識的培養奠定堅實的基礎。

總之，課改以來我們要認識到觀察課堂的重要性，從多角度、多方面入手來觀察影響高效課堂順利實現的因素，并進行有針對性的改正，以確保課堂效率最大化地實現。

參考文獻：

李杰.課堂觀察策略和數據分析技巧[J].廣西教育，2010（32）.