興趣是最好的老師

張金珠

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是做任何事情的原動力，學生對遇到的學習問題有興趣，才會產生解決問題的渴望，才會積極參與。結合多年美術教學經驗，本文就如何培養學生對學習美術的興趣，淺淡幾點看法。

一、創設課堂教學情境，培養學生學習美術的興趣

教學是教師的教和學生的學的結合。怎樣能夠讓學生快樂地學習，提高美術課堂效率，從而樂學美術？這就需要教師在課堂中創設各種有形、有聲、有色、有情的新穎的教學情境，調動學生視覺、聽覺等多種感官積極參與，讓學生體驗學習美術課的快樂。如在《策劃一次外出郊游》活動課中，首先，我用視頻播放很多的野外風光，讓學生在視覺上感受野外風景美。接著，提出如能像這樣，在風景優美、氣候宜人的季節，來一次野外郊游就更美妙了。這時候，學生都積極響應：“周末的時候，我們去吧！去吧！”于是，我就順理成章地提出了本課的教學要求。如，郊游路線、注意事項、攜帶物品等等。一次野外郊游不是簡單的個人行為，它是一項集體活動。接著我提出要有策劃，并按策劃做好充分準備。我要求學生做一份郊游策劃，讓學生分組討論進行。整節課，學生都在積極、熱情的氣氛中進行著，學生學習的積極性充分調動起來。在進行《欣賞中國畫》教學時，在教室里掛一些具有代表性的中國畫，使學生一進教室即置身其中。同時，利用電子設備播放一些中國的古典音樂和古詩朗誦，借助古詩描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內化學生的情感體驗，通過情感聯想，理解中國畫的藝術特色。通過這樣一些教學手段，創設良好的教學情境，從而取得較好的教學效果。

二、投其所好，培養學生學習美術的興趣

在我們身邊，卡通到處都留下其可愛而令人難忘的蹤影，我們強調教育要“以學生發展為本”。傳統的美術教育注重寫實性造型能力。認為卡通畫根本就不屬于正規的繪畫。在教學中，我讓學生從臨仿自己喜歡的卡通畫開始，而不是局限于課本的要求創作。通過學生喜歡的畫進行練習，完成的作業效果往往比教材要求的好很多。因而，教學中對學生投其所好，由學生選擇自己喜歡的畫種，進行有效指導，更能激發和培養學生對美術的興趣。

三、感受生活中的美，因愛美而去創造美，從而培養學生學習美術的興趣

我們開設美術課的目的并不是要培養畫家，而是要通過美術課，培養學生的形象思維、創造能力和欣賞美的能力，并能運用到實際生活中。如，在《服裝搭配》這一課中，我先讓學生欣賞了大量的服裝搭配的效果圖，從學生驚喜的目光中看到了大家對這些衣服搭配的喜愛。我說“為什么同一服裝穿在不同人的身上有不同的效果？愛美之心人皆有之，服裝是人的第二面貌，服裝搭配的好，可以使人更為出色，更吸引人，更富個性。我們的穿著不在于華麗和新奇，而應注意是否符合我們自身的要求，如何選擇適合自己的特色的服裝，穿出最亮麗的自己，你們想知道最適合自己的服裝嗎？”這時候，所有的學生都被吸引過來，認真地關注著。而在另一節《室內效果圖》設計課中，通過欣賞有特色、個性的臥室設計圖，引起學生對臥室布置美觀的興趣，進而產生很強的裝飾美化自己的臥室的欲望，我順勢講解本課的內容。

由于不拘泥于死板的教材和形式的限制，學生可以自由發揮，選擇自己喜愛的衣服和裝飾自己喜愛的臥室。完成的作業，很富有創意、個性。如果這些只是按照傳統的教學要求完成，學生的積極性一定會大打折扣，而當所要做的事情和自己息息相關，學生的積極性相對會較高。

四、對學習美術能力較差學生的興趣培養，應從易到難

古希臘的一位哲學家說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”何況是人，不同的學生存在著較大的差異。對于美術學習能力較差，知識基礎較薄弱的學生。在教學過程中，應該特別關心，加強輔導，循序漸進、多給予鼓勵，不要急于求成。學習美術不是一朝一夕的事。大家都知道欲速則不達的道理。說到這，不由得讓我想起一位家庭主婦介紹的一條經驗：爐火微弱將熄，添上新煤后，應將爐蓋蓋好，爐門稍開一條縫引氣。這樣不用十五分鐘，新煤就燃著，再掀開爐蓋，敞開爐門，火就旺了。如果添上新煤后就迫不及待地敞開爐門，大力揮扇，不但爐膛中積存的熱氣加快散發，爐溫降低，而且原來殘存的煤火很快燒盡，火種就熄滅了，新添的煤也就著不起來了。美術學習能力較差的學生就如微弱的爐火，他們的基礎知識薄弱，學習能力較差，接受新知識的過程就好比引燃新煤比較緩慢，需要一定的時間讓其慢慢適應、接受和吸收。這就要求老師在這個過程中要有耐心，珍惜和保護好他們原有的一絲熱情，老師應是那條縫，給予溫和的關懷，而不是急于“揮扇”，向他們提出難以做到的要求。當他們無法完成學習任務，必然連原來僅存的一點學習熱情也沒了，這樣就事與愿違了。同時，對他們微小的進步，不惜多給予他們表揚和贊賞，讓他們從中享受到成功的喜悅。

五、隨機應變，最大限度地調動學生學習美術的興趣

美術教學應充滿成功和歡愉，使學生在充滿寬松、和諧的氣氛中學習。在教學中，往往由于美術課是非考試科目，學生自身缺乏壓力和動力，再加之如果教師缺乏感情投入和交流，缺乏靈活和創新，只是拘泥于死板和僵化的系統知識傳授，學生對美術學習肯定索然無味。

為了培養學生對美術的學習興趣，有一次，一個學生帶來了一只哈巴狗，原本是一節“小掛飾”的課，看到學生那么喜愛那只狗，大家都圍著觀看，撫摸它。于是，我靈機一動，改成了一節狗的線描寫生課。首先，我感謝那位學生為我們大家帶來了這么好的寫生素材，既然大家那么喜歡狗，我相信也一定能畫好。于是，我講解了狗的特征，從不同角度講解，單線條演示了狗的姿態，并要求通過觀察寫生，在寫生中能盡量變化改造，擬人化狗的形象。比如，給狗穿上衣服、戴上一頂帽子等。通過講解，學生的表現欲極高，并展開了想象的翅膀，一只只形象生動、活潑可愛的狗躍然紙上。

總之，培養學生學習美術的興趣，是美術教學中的關鍵。在教學中，教師應通過不同的方式、方法，讓學生積極、主動地參與美術活動，從而保持良好的學習狀態，成為一個樂學、愛學、快樂學習的美術愛好者。