論體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的作用

宗欣欣

現(xiàn)在的小學(xué)生天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。因此在當(dāng)今的音樂課中，體態(tài)律動(dòng)越來越多地被運(yùn)用到課堂中。課堂上我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲或欣賞樂曲時(shí)，他們往往不會(huì)坐下來安靜地聽音樂，常常會(huì)情不自禁地手舞足蹈或根據(jù)歌詞做動(dòng)作。這表明邊唱邊動(dòng)作或邊聽音樂邊動(dòng)作更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。這就足夠說明了音樂與律動(dòng)的關(guān)系之密切。體態(tài)律動(dòng)的加入能很好地吸引學(xué)生，不僅能使學(xué)生提高對(duì)音樂的興趣，更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編與歌曲或樂曲相應(yīng)的律動(dòng)加以表演，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)前輩的相關(guān)研究，我認(rèn)為體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中起著重要的作用。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操

音樂教學(xué)中的律動(dòng)，是綜合能力的培養(yǎng)。上課時(shí)要通過播放音樂來律動(dòng)。通過悅耳的音樂和優(yōu)美的造型，學(xué)生不但欣賞美還能通過動(dòng)作體驗(yàn)美。在我教授的三年級(jí)紅星歌一課中，有聽音樂變換隊(duì)形和動(dòng)作模仿小紅軍的環(huán)節(jié)，突然有一學(xué)生跑出了隊(duì)伍，在小紅軍旁邊模仿起了老農(nóng)民，讓小紅軍喝點(diǎn)水。此時(shí)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的含義，而且律動(dòng)讓學(xué)生在情境中進(jìn)行了情感教育，陶冶了情操。

二、體態(tài)律動(dòng)有助于激發(fā)和提高學(xué)生的音樂本能

1.教師通過讓高年級(jí)學(xué)生自主根據(jù)音樂或者歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂即興能力。

2.我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我校學(xué)生在課間操走步環(huán)節(jié)總是踩不準(zhǔn)節(jié)奏，上課時(shí)多以律動(dòng)形式活動(dòng)，可以提高學(xué)生的樂感、節(jié)奏感。

3.聽音樂做出優(yōu)美的動(dòng)作，不同的音樂風(fēng)格不同的設(shè)計(jì)，自由地用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，盡情地表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

三、體態(tài)律動(dòng)有利于提高記憶力、觀察力和創(chuàng)造力

上課播放音樂的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不自覺地根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動(dòng)作，在演唱時(shí)他會(huì)根據(jù)這些動(dòng)作記住歌詞。如在欣賞樂曲時(shí)，把相同或相似的樂段用相同的動(dòng)作，不同的樂段則反之，學(xué)生在體驗(yàn)觀察后可以更好、更清晰地理解音樂。如，在《小雨沙沙》中，學(xué)生聽到“沙沙沙”就會(huì)模仿小雨作出動(dòng)作，或者拍手。這些看似抽象凌亂的活動(dòng)往往對(duì)兒童開發(fā)智力和創(chuàng)造潛能的挖掘起著重要的推動(dòng)作用。

四、體態(tài)律動(dòng)有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，有益于身心

律動(dòng)是有節(jié)奏的做動(dòng)作、活動(dòng)，而動(dòng)作、活動(dòng)離不開手腳、關(guān)節(jié)的相互配合，這樣可以鍛煉學(xué)生四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。它可以促進(jìn)學(xué)生身體健康成長，與體育有著異曲同工之效。

現(xiàn)如今，不僅音樂學(xué)科在使用達(dá)爾克羅滋的體態(tài)律動(dòng)，英語課里面的CHANT等都開始融入體態(tài)律動(dòng)，可見其重要作用。音樂教師只要在課堂上恰如其分地運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，便可以達(dá)到提高音樂課堂效率的效果。

·編輯 孫玲娟