怎樣培養學生良好的作業習慣

周金莉

走進校園，走進課堂，“作業”這個詞就與學生常相伴隨了。圍繞作業，學生帶給我們的苦惱是如此的多啊：或是不交作業，或是在本子上胡寫亂畫一通，或是丟幾道題不做，或是拿別人的作業偷偷抄襲，或是讓別人代寫，更有甚者，把別人的本子寫上自己的名字交給老師。扣分也罷，叫家長也罷，罰寫也罷……“道高一尺，魔高一丈”，你看一下早讀前的教室里，忙個不休的學生在抄作業，這情景，真是屢見不鮮。抄作業本是不起眼的小錯誤，但“千里之堤，毀于蟻穴”，小病不去，貽害無窮。

一、學生抄作業原因分析

（一）學生方面

1.“學懶者”不想做。他們大多聰明，但“懶”字當頭，既貪玩又自負，對待作業很不重視，認為只要上課聽懂了就行，沒有必要再老老實實寫一遍。所以他們常常是連課本都不往家帶，更不要說寫家庭作業了，課代表要收作業了，他們又怕挨批評，就急忙一抄了事。

2.“學困者”不會做。他們基礎薄弱，尤其是外語、數理化四科，更是負積累冗重，之所以還能繼續在校學習，是因為文科較好。這類學生對理科作業，根本無法獨立完成，也不虛心下問，只好一抄了事。

（二）教師方面

教師備課不備作業，常常是上完課后翻翻書，隨意就說“這一課全做”或“第幾頁到第幾頁全做”等，這樣的作業既缺乏針對性，又繁重，學生容易產生疲勞厭倦感；作業形式單調，缺乏趣味性或挑戰性；批改不及時甚至不批，檢查督促滯后，造成學生不重視作業，懷有僥幸心理。

（三）家長方面

家長為生活奔波，無暇監管孩子學習。惰性強，嘴上嘮叨，行動落空。只看結果，不管過程。調查顯示，經常檢查孩子作業的家長僅有5%。包庇孩子，相信孩子勝于相信老師，造成孩子家校表現“兩張臉”。

二、培養學生良好的作業習慣

抄作業，主要責任在學生。但教師也應當反思，如何才能從根本上杜絕學生抄作業的現象，達到治本的要求呢？

（一）教師布置作業要遵循的原則

1.少而精原則：減少數量，著眼質量的原則，少布置難題。

2.堂堂清原則：有針對性的輔導，急學生所急，解學生所困。

3.靈活性原則。分層次、有梯度、合理地安排作業量。對部分學生要因材施“業”。

4.趣味性原則。教師對作業的設計也要兼顧趣味性，以免讓學生厭倦。可就作業完成情況設獎。作業答案雖然有標準，但求解的過程、表達方式卻多種多樣，教師可讓學生充分發揮想象力，看誰的解題方法新穎巧妙，誰就有機會得到獎勵。在講評作業時，也要注意，無論學生的作業書寫好壞，無論質量高低，教師都要給他一個評價：畫一個笑臉，寫上你的贊賞，你的感受……同時，教師還可以讓學生寫上自己的愿望和想法，進行雙邊互動交流。

（二）充分了解學生

“態度決定一切”，從改變學生對待學習的態度入手，多與學生談心，多予以賞識和鼓勵，在親其師的前提下，談做作業的重要性和必要性。并且利用學生的好勝心理，拿他和同等學生進行對比，同樣的教室、同樣的老師、同樣的作業量、同樣層次的水平，為什么別人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表揚，小心呵護他們的進步，這樣，一定可以改變一些學生抄作業的現狀。

“改正一個缺點容易，改變一個習慣很難”，抄作業是校園里一個不和諧卻長期存在的音符，是習慣性的惡習。這種行為屢禁不止，令所有的老師都為之頭疼，為之苦惱。其原因是多方面的。要想徹底改變學生的作業狀況，非一朝一夕之功。它需要我們老師群策群力，齊抓共管，形成教育合力，才能逐漸讓校園學風

清朗。