淺析幼兒如何在自主游戲中發展

葉嫣嫣

摘 要：《幼兒園工作規程》指出：幼兒園以游戲為基本活動，首先要保證幼兒愉快地、有益地自由活動。在保證幼兒游戲的權利和時間、尊重幼兒游戲意愿的同時，還要提供豐富的游戲材料，創造良好的游戲環境，讓幼兒自由自主地選擇游戲的內容，讓幼兒在自主游戲中發展主動性。

關鍵詞：自主游戲；物質條件；幼兒發展

游戲是孩子的基本活動，是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。自愿和自主是幼兒游戲的重要條件，如果孩子在游戲中只是按照成人的意圖被動地參加游戲，他們便會失去做游戲的積極性。自主游戲是讓幼兒在自由活動中，按照自己的意愿選擇游戲內容、材料、成員以及玩法，教師只作為“支持者”“引導者”“合作者”，以此培養幼兒獨立決策、獨立思考與獨立行動的能力，這樣有益于發展、培養幼兒的自主性、能動性、獨立性和創造性。

一、從幼兒角度出發，以幼兒的眼光設計游戲（前提）

我們在制訂游戲計劃時要考慮到幼兒的實際操作能力、個體發展狀況、幼兒的興趣點，在幼兒的游戲活動中不斷生成新的計劃，這樣可以使游戲的開展更加滿足幼兒的愿望和需要，發展幼兒的主動性，避免游戲的盲目性。

二、為幼兒的自主游戲提供物質條件（保證）

1.幼兒自主收集

在游戲的過程中，隨著游戲情節的發展和需要，幼兒會因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動深入進行下去。例如，在一次活動中，幼兒想玩“肯德基”游戲，卻沒有相應的材料，怎么辦？在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒，可以作為游戲的材料，為此，我們可以在每個班級中設一個“百寶箱”，讓幼兒將收集的材料投放其中。

2.師幼共同收集

教師是幼兒游戲的觀察者，教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況，及時地收集和添加相應的游戲材料。同時，還可以和幼兒一起發現和收集游戲材料。

3.家長參與收集

家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動中來。家長參與游戲材料的收集，需要幼兒和教師一起加強與家長的溝通，使家長有意識地為幼兒的活動提供必要的材料。

三、游戲環境的開放與多樣，能激發幼兒主動探索的愿望（基礎）

1.因地制宜設置活動區

根據本園活動場地條件因地制宜設置活動區，如娃娃家、建筑區、美工區等，同時根據需要臨時設置可變的活動區，如醫院、糖果廠、理發店等。有時由于室內場地窄小，還可以到室外進行。

2.將整個活動室的自主游戲作為一個動態系統，發揮整體優化功能

教師在設置活動區時，不僅要注意提供有利于幼兒身心全面發展的各種活動類型和區域，還需要考慮各區域及活動之間如何相互適應和協調的問題。如將閱讀區設在娃娃家和建筑區之間，這兩個區域活動性相對較強，幼兒交往較多，較為喧鬧，幼兒無法專心閱讀。為此，依據各區域特點與所需條件，調整各活動區的相互關系，從而避免相互干擾，同時促進積極的相互作用與影響。當然，自主游戲環境往往不可能一次性設置合理，還需依活動的開展不斷加以調整改進，逐漸達到整體優化的效果。

3.賦予環境一定的自治因素

在創設自主游戲環境時，發揮環境的暗示、引導作用，規范和控制幼兒行為。在一些需要限定人數的區域設有相應的標記，如：在建筑區放上三雙小鞋子；在娛樂區的釣魚游戲放上兩根釣魚竿；在美工區放上兩把小剪刀等等，引導幼兒自己調整人數。

教師要放開手腳讓幼兒按照自己的意愿，獨立自主地選擇游戲，在觀察、了解幼兒的行為表現的同時，及時抓住教育契機，發揮教育機智，因勢利導，因材施教。幼兒在輕松愉快的游戲中邊看、邊學、邊想、邊做，學會互讓、互愛、互助，學習的主動性、創造性大大增強，組織能力及社會交往的能力也不斷提高。“放”與“導”相結合，教師和幼兒共同成長，使幼兒的主動性在自主游戲中得到發展。

·編輯 張珍珍